為篤學誠行而教

張茂聰

2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學同師生代表座談時指出，要成為一名好教師需具備一些必不可少的特質，即要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。總書記的講話內涵豐富、意義深遠。筆者認為，做一名學生滿意的教師，就要對事業執著追求、甘于奉獻；就要自覺砥礪德行，束身自愛；就要篤信好學，與學生共同成長；就要做學生的良師益友。

為師者，“為之不厭，誨人不倦”，對事業甘于奉獻

為人師，就要有一種氣質和態度，就要鐘愛自己的事業，醉心于自己的事業，并投以飽滿熱情，保持執著追求和甘于奉獻的精神，只有這樣才能為經濟建設和社會發展培養杰出人才。在我國部分偏遠地區依然有一批嘔心瀝血、默默奉獻的基層教師。他們生活清苦，收入微薄，有的甚至身有殘疾卻仍然堅守在課堂上，堅守著教書育人的崇高信念，他們是我們學習的榜樣，并激勵我們前行。

教師不僅要做學生學習過程中的知識傳播者和解惑者，更要做學生生命成長的引領者。要從指導學習、指導讀書、指導做人，到學習分析問題、選擇問題、解決問題，力爭做學生進步的階梯和橋梁，竭盡所能地為他們提供有效資源，協助其勇攀高峰；作為教師，就要幫助學生建立有意義的認知結構，指導他們在新的觀念之間以及新舊概念之間建立起“心智聯結”；作為教師，就要做學生學習的先行組織者，幫助學生建立起有意義的學習環境，幫助學生了解，新的學習材料諸要素可以與既有認知結構相關部分內容聯結。在培養學生過程中，心中應常存有責任感和使命感。

為師者，身正德高，自覺砥礪德行，束身自愛

子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”教師承載著以德為先、立德樹人的使命，只有培養出具有良好德行的學生，才能為社會注入正能量。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教書育人既要靠言傳更要靠身教。一方面，要以踏實、嚴謹的治學態度，潛移默化地影響學生，以養成踏實、嚴謹的學風；另一方面，要在思想、品德和人格方面身正為范，以人格魅力去感染和影響學生。

為師者，肩負重任，當以身作則，力矯頹俗，“不惟思所以感己，更必有以勵人。”“茍德之不修，學之不講。”“更何足以感人”，“故品行不可以不嚴謹”，才能要求學生自覺砥礪德行，束身自愛。若讓學生講究禮儀規范，自己首先應處處注重禮儀；若讓學生知曉“細節決定成敗”，自己首先要注重細節；若讓學生戒驕戒躁，自己首先做到謙遜；若讓學生對自身嚴格要求，不可懈怠，自己首先應嚴以律己，成為表率。在學生因為沒有獲得榮譽獎項而失落、自卑時，要第一時間讓他們懂得“學會選擇，懂得放棄”，凡事要有大氣量、大胸襟和大智慧。學生們也都能盡快擺正心態，不失進取之心和不懈追求之勁，最終都能實現自己追求的目標。

當然，教師對學生的影響是多方面的。教師的言行時刻傳遞著核心價值觀，要準確把握、深刻理解和自覺踐行社會主義核心價值觀，時刻加強自身的價值觀建設，不斷提高自身道德修養，以自己的實際行動積極倡導社會主義核心價值觀。教師不僅要“學高”，還要“身正德高”，唯有如此，學生才能擁有“治學修身、兼濟天下”的情懷。

為師者，“篤信好學，守死善道”，跟學生共同成長

“師者，傳道、授業、解惑也。”扎實的學識是做一名好教師的基礎。筆者深知，自己既要有廣博的知識涵養和精深的專業素養，還要在專業領域有獨到的問題意識、思想見解和豐碩的學術成果；既要始終洞察學科發展的前沿問題，還要時刻加強自我管理，自我激勵。筆者雖然擔當部分行政工作，但讀書和科研從不敢懈怠，并以“篤信好學，守死善道”時刻警醒自己，因為筆者深知“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的道理，必先使自己成為學識廣博深厚、智如源泉的“大知”者。正如陶行知先生所言“想要學生學好，先要先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。

但教育的目標不僅僅是傳授知識，還在于開發智力，培養能力，讓受教育者能夠在繼承的基礎上進行創新。蔡元培先生在《就任北京大學校長演說》中說“諸君來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學之性質”“大學者，研究高深學問者也。”他要求“諸君須抱定宗旨，為求學而來”。在教學過程中，教師要做到時刻注重培養學生的問題意識，激發學生對問題的興趣，為學生營造相互切磋、相互討論、和諧共生的學習氛圍。學生們獨辟的見解和問題分析角度也往往使教師們茅塞頓開，真正實現與學生的教學相長。誠如蔡元培先生所言：“大學不可視為養成資格之所，亦不可視為販賣知識之所。學者當有研究學問之興趣，尤當養成學問家之人格”。

思維能力的鍛煉、自學能力的提高是培養學生的關鍵。在指導學生學習時，要始終秉持“學生亦得學己之所欲學，潛心于己所欲研究之問題”，要充分尊重學生意愿和旨趣。每個學生在解決問題時都涉及他們對于相關領域的經驗、熟悉度以及心智的“靈活性”（即解決某一問題而由一個方法轉到另一個方法的能力）。換句話說，不太成功的問題解決者，似乎會花更多時間固守著無效的策略和方案，而不會尋找最佳的策略與方案；成功的問題解決者則很快就會發現他們最先發現的方法是否有效，假若不適宜，他們就會改變策略。麥金奇（Mckeachi）指出“在某種程度上，學生學習的效果有賴于所使用的學習策略。學生常常沒有選擇到對自己而言最有效的策略，也無法把策略運用在學習任務上。這表示教師有兩項工作要做：指導學生找出最有效的學習策略和指導學生如何使用更豐富更多元的學習方法。”

為師者，“己欲立而立人，己欲達而達人”，做學生的良師益友

“仁”，在孔子哲學體系中，是諸德之大成，是人生善行的最高境界。然而，孔子沒有把“仁”搞得玄而又玄，他的解釋很具體：“愛人。”作為一個教育家，孔子不僅熱衷于宣傳“愛人”的理念，還躬身踐行著自己的主張。“有教無類”便是孔子“愛人”思想在教育領域的延伸，正所謂“親其師，信其道”，“己欲立而立人，己欲達而達人”。

如何才能做到學生親其師？教師首先要做到親其生。要全面關心和幫助學生，做學生的良師益友，互相勸勉。教師若總是端著架子，總是與學生保持距離，學生有困難不敢說，有問題不敢問，有想法不敢提，談何進步呢？因此，教師要常常跟學生們交流，關心他們的生活及學業進展，傾聽他們的困惑與迷茫，幫助他們排除憂患，明確規劃。學生們也因此愿意親近你、相信你。這樣才能做到“教學相長”。其次，教師的仁愛還體現在尊重學生。不管學生的基礎如何、背景如何，都要平等地對待，善于發現和欣賞每一名學生的閃光點。教師還要充分理解學生、寬容學生，理解學生在學習過程中總會遇到難題，理解學生在成長過程中總會有各種訴求，幫助學生塑造自信。

一名好教師必須是一名思考者和反思者。“學而不思則罔，思而不學則殆。”創新知識需要思考，傳承知識也需要思考。經常思考，才能梳理自己的思想和心靈，分析過去一段時間的工作，聯系自身教學和學生學業，總結自己的成就與不足，便可以認識并吸取教訓，以便在以后做出調整和改變。

總之，做一名好教師要有嚴慈相濟的教育藝術、永遠旺盛的學術精力和正德厚生的人格魅力及對教育事業的無限執著與熱愛；做一名好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的育人準則；做一名好教師，要有勇于堅持真理的高尚品格和腳踏實地、實事求是的科研精神；做一名好教師，更要“為之不厭，誨人不倦”。

責任編輯 劉玉琴