再議漢語中的歧義現象

摘 要：由于漢語的特殊性質，歧義現象在漢語中表現得非常豐富，這對于人們的日常交際產生了重要影響，本文主要是從音、義、法三個方面對漢語中的歧義現象重新進行梳理，分析其產生的原因、表現等，以期能夠認清這些規律，并趨利避害，正確使用，以利于實際的交際生活。

關鍵詞：漢語；歧義；現象

作者簡介：張艷翠（1982-），女，碩士，講師，研究方向：現代漢語。

[中圖分類號]：H102 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-35--02

歧義指的是“在語言交際過程中，一個詞，詞組或者句子，甚至一個語段，有時會含有兩個或兩個以上的意義，可以作兩種或兩種以上的理解。”如：這人鞋做得好。

歧義現象在漢語中比較普遍，原因在于漢語自身的獨特性，漢語是一種嚴格缺乏形態變化的語言，語法的形式和意義之間的關系錯綜復雜，較之印歐系語言，歧義現象更具有普遍性。本文主要從語言的三要素語音、語義、語法三方面入手，對歧義現象進行全面梳理。

一、語音方面

也即是說歧義現象主要是由語音引起的。由于漢語音節結構的特殊性，使得語言中存在大量的同音詞，造成不同的意義會用相同的語音形式來表達，一般口語中出現較多，這種歧義主要靠交際語境對意義進行限定，有助于聽話人進行理解。

（一）音同義不同引起的歧義

（1）全bu合格（部∕不）

（2）一（duidui）的男女（對對∕隊隊）

這兩種情況在口語中，如沒有上下文的語言環境，無法確定這兩組音節到底表示哪一個意思。

（二）多音字引起的歧義

（3）小李好說話。（好：hào，愛好，喜歡；hǎo ，易于，便于）

（4）現還欠款3萬元。（還：“歸還（huan）”或“還（hai）欠”）

以上情況僅限于書面歧義，一旦轉入口語，歧義消失。

（三）輕重音造成的歧義

（5）我想起來啦。

“起來”如念輕聲，是結果補語，指想起來某件事；不念輕聲，是“想”的賓語，指從床上起來。

（6）你為什么打他？

若重音在“他”，強調為什么是他不是別人。若重音在“打”，強調動詞，強調打的方式。若重音落在“你”上，強調的是主語。

（四）語音停頓造成的歧義

（7）袒護孩子的媽媽。

（8）小王打敗了小李得了冠軍

例（7）“袒護”后如有停頓，媽媽是袒護的對象，如沒有停頓，孩子是袒護的對象。例（8）如果在“小李”后停頓，小王得冠軍，如果在“打敗了”后停頓，小李得冠軍。

（五）語流音變造成的歧義

有時由于語流音變，不同讀音的詞變成了相同的讀音，也會引起歧義。

（9）wu先生（武∕吳）

（10）mei（沒∕美）好的事情

由于讀三聲的“武”和“美”在讀三聲的“老”和“好”之前變成二聲，而與“吳”和“沒”同音。

二、詞義方面

歧義現象是由詞義方面的原因造成的。

（一）多義詞引起的歧義

（11）他沒了三天了。

（12）飯不熱了。

例（11）（12）是由于實詞的多義造成的歧義，“沒”既可理解為失蹤也可理解為去世。“熱”可以理解冷熱的熱，也可以理解為動詞加熱。

（二）同音詞引起的歧義

指同音同形但意義不相關的詞。

（13）小王今天看上去有點生氣。

“生氣”作為同音詞造成歧義，我們可以理解為小王不高興或者小王有朝氣。

（三）兼類詞造成的歧義

兼類詞指的是某個詞經常具有兩類或幾類詞的主要語法功能。詞性的不同會

引起歧義。

（14）他原來是個工人。

（15）我跟她走。

例（14）中“原來”理解為時間名詞表示他以前曾經住在這里，若理解為副詞表示出乎意料的他就住在這里。例（15）中“跟”字若當介詞意為他領我走，若用作連詞表示一起的意思。

（四）縮略語造成的歧義

人們為了稱說方便使語言精練，把長的名稱或短語簡化成簡稱。如：家用電

器—家電，但有時會忽略其準確性造成歧義。

（16）南大—南京大學∕南開大學

（17）黑大米—黑市的大米∕黑色的大米

針對類似例（16）（17）的情況，通過增加限制性詞語或者放棄簡稱來進行歧義的消除。

三、語法方面

歧義現象主要從語法的角度來考察。語法歧義主要是由詞的功能、類別、詞語組合時形成的結構層次、結構關系、語義關系等幾方面因素造成的歧義。

（一）詞的不同功能類型引起的歧義

漢語中有一些詞，在同一上下文中，有不同的語法功能，因此產生歧義。

（18）自行車都沒鎖。

（19）這本書你給我看看。

（18）中“鎖”作名詞，“沒”即為動詞。 “鎖”作動詞，“沒”即為副詞，兩者表義不同。（19）中的“給”作動詞表示為“遞給我看”，“給”作介詞表示幫的意思。以上這類歧義可以通過變換句式或給出特定語言環境來消除歧義。

（二）語法單位同型引起的歧義

詞和語素同形引起的歧義

（20）任/何職務（任何/職務）

前者中的“何”是疑問代詞，而后者中的“何”一個語素，同另一個語素“任”組合成“任何”一詞。

（21）大/學生（大學/生）

前者“大”是形容詞，后者“大” 在“大學”一詞中只是一個語素。

2.詞和短語同形引起的歧義

有的語言單位既可把它當作詞來理解，又可把它當作短語來理解，在一定的結構體中就會產生歧義。

（22）弟弟要蒸雞蛋。

（23）她在等弟妹。

（22）中“蒸雞蛋”既可以看作名詞，也可以看作述賓詞組。（23）中“弟妹”既可以看作聯合詞組“弟弟和妹妹”，也可以看作名詞“弟弟的妻子”。

（三）結構層次不同引起的歧義

詞和詞在組合時，是有一定的層級性的，也即是說有一定的先后順序，當對一個結構體進行層次劃分時，如果劃分層次的可能性不止一種，就容易造成歧義。

（24）我們/三個一組。（我們三個/一組。）

（25）新/教師公寓。（新教師/公寓。）

前后表意是不一樣的，這種情況下可以靠停頓來進行意義的區分。

（四）結構關系不同引起的歧義

詞與詞在組合時，是有一定的結構關系的，有時這種結構關系不止一種，這時，同一個句法結構會產生歧義。

（26）學習文件（偏正/動賓）

（27）木頭椅子（聯合/偏正）

這時，要靠句法結構中間加上適當的虛詞，或者設定具體的語言環境來對歧義進行區分。

（五）緊縮句的不同切分

有的緊縮句會存在兩種切分情況，由此引起歧義。

（28）我喝/不過他也得喝。（我喝不過他/也得喝。）

前一句是表示轉折關系的復句，“不過”是關聯詞語，后一個“喝”的動作發出者是“他”，后一句是表示假設關系的復句，后一個“喝”的動作發出者是“我”。

（六）語義因素造成的歧義

1.語義關系不明確造成的歧義

語義關系指的是句中詞語和他所代表的客觀事物的關系，是詞在句法結構中所扮演的角色。一個結構層次和結構關系都相同的句法結構，若深層的語義關系不同，也會造成歧義。

（29）雞不吃了。

（30）連我都不認識。

施受同體引起的歧義，（29）中“雞”作施事，是“吃”動作的發出者。作為受事，是“吃”動作的承受者。（30）中“我”作施事，表示我不認識別人。作受事，表示別人不認識我。此類歧義可以通過轉換句式消除歧義

（31）把這些書送圖書館。

（32）她的鞋做得好。

（31）“圖書館”既可以表示受事也可表示處所，屬于領屬關系不清造成的歧義。（32）“她”與“鞋”可以是領屬關系，表示她穿的鞋，也可以是施受關系，表示她做的鞋。

2.語義指向不明確造成的歧義

指句中某個句法成分和其他哪個成分有語義關系，如果不明確也會造成歧義。

（33）小明、小剛和他爸爸一起來的。

（34）他有個兒子很驕傲。

（33）中“他”可以指向“小明”的位置，也可指向“小剛”的位置。（34）中“很驕傲”語義可以指向“兒子”，也可指向“他”。

3.語義特征多樣性造成的歧義

一個句法結構中，某些成分具有多項語義特征，會使得整個結構體產生歧義。

（35）小李借了他5000塊錢。

（36）這個簾子都掛了三天了。

（35）“借”字具有“借出”和“借入”兩種不同的語義特征，從而產生了歧義。（36）由于“掛”具有“完成、持續”多項語義特征，可以理解為“完成”之義，也可以理解為“持續”義，“掛了三天還沒掛上”。

對漢語歧義現象進行研究在語法研究中有著舉足輕重的作用，可以使我們更好地透過語言表面認清語言的內在規律，更深入地理解漢語的性質、特點等，同時歧義現象的研究對于漢語教學，人們日常交際中的準確表情達意也有著重要作用。

參考文獻：

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[3]石安石.《語義研究》[M].北京：語文出版社，1994年.