動漫藝術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)互動關(guān)系的研究

項目：1.2014年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題《動漫藝術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用研究》支持項目，項目編號：SKL-2014-1761

2. 2013年河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中原民間文化在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》支持項目，項目編號：[2013]-JKGHD-0304

3. 2014年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的民間藝術(shù)傳承與高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的互動機制研究》，項目編號：JYB2014009

摘 ?要：本文通過對動漫及動漫藝術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)之間的互動關(guān)系展開討論，明確動漫藝術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)教育兩者之間的共性特征。論證動漫藝術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)中存在交叉范疇，動漫藝術(shù)源于繪畫，在動漫藝術(shù)中必須采用多種美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行動漫藝術(shù)的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：動漫藝術(shù);基礎(chǔ)美術(shù);關(guān)系

作者簡介：薛曼君（1982-），女，北京通州人，碩士研究生，河南理工大學(xué)，建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，講師，數(shù)字藝術(shù)與民間藝術(shù)傳播研究方向。

[中圖分類號]：J218.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-03--01

1、動漫藝術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)教育

動漫藝術(shù)從美術(shù)教育中得到了頗多啟發(fā)，兩者之間具有極大的共性特征。本章節(jié)從動漫藝術(shù)與美術(shù)之間的關(guān)系入手，對動漫藝術(shù)與美術(shù)教育的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入的剖析。通過它們在表現(xiàn)形式，審美意識等方面的探討，為基礎(chǔ)美術(shù)教育提供一定參考。

2、動漫藝術(shù)作為美術(shù)形式存在歷史悠久

當(dāng)今動漫是一種流行的視覺文化現(xiàn)象。動漫的藝術(shù)表現(xiàn)力極強，是美術(shù)技法中一種公認(rèn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。動漫藝術(shù)運用繪畫技法來塑造角色造型，它那富有表現(xiàn)力的線條和人物動態(tài)既可以反映時代特點，同時還可以用幽默諷刺的寓意宣揚真美善，表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，是一種綜合美術(shù)表現(xiàn)形式。眾所周知，最早的漫畫和卡通片都是建立在繪畫的基礎(chǔ)上，沒有美術(shù)造型技法，也就創(chuàng)作不出那么多栩栩如生的動漫人物造型和場景，也就沒有動畫影片的攝制。隨著動漫藝術(shù)的發(fā)展，特別在動漫影片的攝制中，創(chuàng)作者意識到，風(fēng)格化的美術(shù)造型，具有個性化的動漫角色、美輪美奐的動漫場景，才能全面滿足人們的審美需求，才能探討多元化的動漫藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。因此，動畫藝術(shù)與美術(shù)教育在基礎(chǔ)階段中存在交叉范疇，動漫藝術(shù)源于繪畫，在動漫藝術(shù)教育中必須采用多種美術(shù)教育模式進(jìn)行動漫藝術(shù)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練，不可否認(rèn)的是動漫藝術(shù)與美術(shù)同時強調(diào)造型能力的訓(xùn)練，而動漫藝術(shù)中的視聽語言便源于美術(shù)中對藝術(shù)語言表現(xiàn)的培養(yǎng)，這些都體現(xiàn)了動漫藝術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)教育之間存在的相通性。

3、動漫藝術(shù)是多種藝術(shù)形式綜合與美術(shù)類別的拓展

動漫藝術(shù)具有豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式，美術(shù)中所涉及的造型、色彩、光影、構(gòu)圖等元素，在動漫藝術(shù)作品中的角色、場景等設(shè)計中都得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。動畫造型是以繪畫造型的藝術(shù)手法來表現(xiàn)形象的主體與空間造型的。動漫作品中的每個畫面都可以看到各種美術(shù)表現(xiàn)形式的存在，形似而意深。動漫藝術(shù)以日常生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過提煉、美化、裝飾等藝術(shù)加工手法再加以借鑒美術(shù)的繪畫技法形成一種概括較強的藝術(shù)綜合表現(xiàn)形式。動漫藝術(shù)的表現(xiàn)形式是美術(shù)表現(xiàn)形式的傳承與升華，形式靈活多變，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展了美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)方法。

動漫藝術(shù)是多種美術(shù)形式的綜合，其中我國具有多種美術(shù)特征和風(fēng)格的美術(shù)動漫作品舉不勝舉，如水墨風(fēng)格的《小蝌蚪找媽媽》、《河蚌相爭》，木偶風(fēng)格的《神筆馬良》（如圖1-1），等。這些具有多種風(fēng)格的動漫藝術(shù)作品開創(chuàng)性地融合了中國傳統(tǒng)的美術(shù)造型元素、審美特征和藝術(shù)表現(xiàn)手法，全面地展現(xiàn)了動漫藝術(shù)多種表現(xiàn)形式。美術(shù)的多種表現(xiàn)形式是動漫藝術(shù)取之不竭用之不盡，它為中國的動漫藝術(shù)帶來的不僅是形式上的參考，更重要的是使人們認(rèn)識到美術(shù)在動漫藝術(shù)中所起的作用，甚至可以直接決定動漫的可觀賞性。

4、動漫藝術(shù)獨特的美學(xué)內(nèi)涵豐富基礎(chǔ)美術(shù)教育的意義

審美意識是指心靈在審美活動中所表現(xiàn)出來的自覺狀態(tài)，它是以意識轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)的審美經(jīng)驗的過程，包含主體感受能力、思維方式、審美理想，它的形成是在各種復(fù)雜因素影響下產(chǎn)生的心理特征。動漫藝術(shù)通過審美意識對動漫藝術(shù)造型設(shè)計與制作的創(chuàng)造來實現(xiàn)的，并將動漫形象的內(nèi)在精神與觀眾的審美形成一種共鳴。對這種風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)，經(jīng)過反復(fù)的衍變和飛躍，形成美的感受。我們所謂的“美術(shù)”既是表現(xiàn)美的藝術(shù)，美既是審美意識的發(fā)掘與培養(yǎng)。審美心理是人們欣賞美的事物時，所產(chǎn)生的一種愉悅的心理體驗。豐富的審美經(jīng)驗，是形成健全審美結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是形成美的感知力、鑒賞力的基礎(chǔ)。動漫藝術(shù)符合審美教育的特征并能促進(jìn)審美經(jīng)驗的積累。由于動漫藝術(shù)作品具有日常性的特點，學(xué)生能從中獲得豐富的審美經(jīng)驗、審美趣味和審美鑒別力能力。

面對當(dāng)前日新月異的動漫時代的發(fā)展，動漫藝術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中有著自身獨特的作用，要求基礎(chǔ)美術(shù)構(gòu)建新的教育模式。通過本論文的研究，希望可以引起美術(shù)教育者對動漫的注視，并為基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)實施尋找新的發(fā)展途徑，為培養(yǎng)我國未來的動漫高等人才開辟新途徑。創(chuàng)造出我們中國自己的動漫藝術(shù)特色課堂，為基礎(chǔ)美術(shù)教育的形態(tài)演進(jìn)和教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新帶來與時俱進(jìn)的驅(qū)動力。