未成年人英文閱讀推廣活動初探——以明德少兒英文圖書館為例

王永丹，王月霞

（首都圖書館，北京 100021）

1 明德少兒英文圖書館介紹

明德少兒英文圖書館（以下簡稱明德館）是由美國明德圖書館基金會與國內公立圖書館合作成立的非營利性圖書館。明德基金會先后在我國上海、北京、杭州、廈門等城市建立了16所少兒英文圖書館。明德館為未成年讀者提供了一個良好的英語學習交流平臺，使他們能更廣泛地接觸英文原版讀物，開闊了他們的視野，進一步滿足廣大未成年讀者閱讀英文原版書刊及多媒體文獻信息的需求。明德館開展英文書籍外借、閱覽、咨詢、導讀、閱讀推廣等服務活動,不僅豐富了未成年讀者的文化生活，而且激發了他們學習英文的興趣。

2 明德館面向未成年人的英文閱讀推廣活動實踐

2.1 以讀者需求為中心，提供人性化的閱讀環境

各地區明德館面積如圖1所示，大部分圖書館的館舍面積在100㎡～400㎡之間，空間相對充足。在服務環境及空間設計上，各館內英文標識醒目，均設置了“Apple Tree Library”的標識，圖樣為紅色、綠色、藍色的英文字母加一顆大大的蘋果樹，突出了“明德英文圖書館”的特點，使用鮮艷的色彩進行環境布置，裝飾時尚、前衛、活潑。如：采用更多異型書架吸引小讀者的閱讀興趣；在書架的頂層擺放小讀者或工作人員的創意手工作品；座椅造型別出心裁，引入國外設計，如打造一列托馬斯小火車座椅，增加小讀者的新鮮閱讀體驗。此外，大型國外動畫片中的卡通玩偶的加入也使圖書館增色不少。在空間布局上，明德少兒英文圖書館設有 “青少年閱覽區”“親子閱讀區”“多媒體視聽欣賞區等。

2.2 整合優勢資源，建立適合未成年人閱讀的英文特色館藏

明德館的館藏大多數是由美國明德圖書館基金會捐贈，所贈圖書全部是美國本土的最新出版物。各館通過調查問卷、座談會等了解讀者的閱讀需求，并從電腦中統計讀者的借閱情況，進行英文圖書借閱分析，提交英文圖書需求報告，讓基金會有針對性地購買圖書。此外，一些地區明德館還利用圖書專項經費購買一定數量的原版圖書。各明德館館藏圖書數量如圖表2所示。從圖2可看出:北京明德館（首都圖書館明德館）館藏量最多，最少的是十堰市明德館，為1 800多冊，其他地區的圖書館館藏為10 000冊左右。內容包括文學、體育、科普、歷史等（文化教育類、文學類和生物類圖書居多）。還有相當一部分是低幼讀物，其程度相當于嬰幼兒至美國小學高年級水平，適合我國中小學生閱讀。圖書平均復本達10冊，部分圖書復本量達50冊以上。

圖1各地區明德少兒英文圖書館面積比較圖

在接受捐贈和自購圖書的基礎上，明德館還從兒童英語學習網站以及圖書館自建的多種特色數據庫中選取了“兒童英語閱讀”“英語繪本視頻”等閱讀內容，又對美國中學生錄制的繪本朗讀視頻和繪本自帶光盤等相關資源進行整合，同時，每年購買一部分多媒體音像資料以補充館藏。經過幾年的努力，明德館初步形成了一定規模的集圖書、多媒體、數字資源等于一體的特色館藏體系，為開展多種形式的英文閱讀推廣活動奠定了資源基礎。

圖2各地區明德少兒英文圖書館藏量比較圖

2.3 面向未成年人的英文閱讀推廣活動實踐

2.3.1 以免費開放為契機，滿足讀者的英語閱讀需求

文化部、財政部于2011年2月發布《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，對公共圖書館的免費開放進行了總體部署。各地圖書館積極響應，努力實現圖書館的無障礙、零門檻進入，所提供的基本服務項目全部免費。

未成年讀者可以免費進入明德館，自行取閱英文書籍；辦理借書證后，可外借圖書。辦證需繳納押金，押金分50元～500元五個等次，供讀者自行選擇。明德館的絕大部分英文圖書，用于日常借閱和接待集體外借和單位、學校的參觀閱覽。并設立館外圖書流通網店，即將英文圖書及音像資料配送到幼兒園、小學、中學進行流通，讓更多的讀者快捷地進行自由閱讀，享受英語閱讀的快樂。

2.3.2 以“快樂閱讀”為中心，常年開展英語閱讀活動

選取適合的英文讀物為讀者進行閱讀推廣是非常重要的。選取水平適中或低于讀者閱讀水平的書籍供讀者閱讀，能使讀者更好地理解整本書、整篇文章的內容，從而享受到閱讀本身帶來的快樂。圖書館開展的英語讀書活動就是要引導青少年讀者選取適合的讀物進行閱讀，并在老師的引導下學會閱讀。明德館的具體方法如下：首先，接受學校的申請，在館內由學校老師帶領學生進行集體閱讀，或者學校借出復本量大的圖書，在學校利用英語閱讀課組織集體閱讀，做到學生人手一本書，方便老師帶領大家閱讀。其次，在館內不定期組織英語閱讀會，由明德館的館員或義工帶領大家閱讀。義工有高校英語專業學生、英語水平高并熱心公益的社會志愿者和來自美國的明德基金會志愿者，圖書館選取趣味性較強的圖書，讓館員和義工們以說、唱、演等多種方式帶領英語愛好者進行“快樂閱讀”，并組織簡單的討論、問答，讓大家感受到英語閱讀之美。

2.3.3 搭建親子閱讀平臺，讓家長成為未成年人閱讀的陪伴者

在明德館的親子閱讀服務項目中，閱讀服務種類多樣，最普遍的項目之一就是舉辦主題故事會，這是親子閱讀項目的典型代表。通過精心設計的閱讀主題，運用不同的英文繪本，讓孩子享受閱讀帶來的樂趣，培養孩子們的閱讀習慣，讓家長在健康快樂的親子閱讀氛圍中，發現繪本帶給孩子心靈的啟迪，愛上親子閱讀，以拓展孩子們的閱讀能力。組織家長們參加互動式閱讀指導講座是明德館親子閱讀服務的另一種形式。通過不同形式、主題類型的講座來滿足不同讀者需求。金陵明德館聯合瑞思學科英語舉辦家長講座，邀請兒童閱讀專家為家長們支招，專家現場指導繪本閱讀，讓家長們回家即可將“互動式閱讀技巧”實踐于和孩子的閱讀中。

2.3.4 以豐富多彩的英文特色活動，打造英語學習“第二課堂”

明德館一直以來的發展目標是：讓更多的孩子走進圖書館，去閱讀、去學習英文。為此，明德館每年都開展各類英文特色活動，逐步打造出一批特色活動品牌。明德館活動以開展英語角、欣賞原版影視和不定期舉辦西方節日慶祝活動等為常規內容，在此基礎上開展了一些延伸活動：如首都圖書館明德館開展了美國和澳大利亞繪本作家工作坊與互動活動；合肥明德館組織了英語小廣場、小學生電影片段配音比賽等活動；大連明德館舉辦了英語文化節、外教沙龍活動等。在能力和體制允許的范圍內，首都圖書館明德館等還與夏孚英語、歐杰思、環球雅思等英語培訓機構合作開展小規模活動。出色的服務、新穎的活動吸引了大批小讀者，如今明德館已經成為少年兒童學習英語、交流英語的“第二課堂”。

2.3.5 提供特色服務，拓展服務空間

明德館整合現有服務資源、挖掘服務潛力，開展了一系列的特色服務：引進英語戲劇演出。以明德館基金會為媒介，明德館和美國加州兒童劇團合作，將英語兒童戲劇首次帶到中國，并提供義工服務。明德館基金會為每一個明德館安排兩位義務顧問，由美國華人圖書館員協會的志愿者擔當,為國內明德館提供專業指導、建議及咨詢。每年夏天還組織美國的青少年到國內的明德館義務為孩子們讀書、唱歌等。明德館定期組織圖書館專業培訓課程。美國華人圖書館員協會的成員到明德館義務舉行講座，介紹美國公共圖書館的少兒服務和演示適合于兒童的導讀技巧等，為當地同業帶去新的理念。幾年來，美國華人圖書館員協會的成員已開展國內的公共圖書館員培訓20多次，超過2 000人參加。

3 明德館閱讀推廣活動的影響因素及發展前景

從辦館性質、創辦時間和館舍分布來看，明德館都很有優勢，但現階段影響明德館閱讀推廣工作開展的因素還是存在的。

3.1 影響因素

3.1.1 社會環境因素

閱讀推廣正處在社會化的過程中,不可避免地受到各種社會因素的影響。尤其在當今社會競爭日益加劇的條件下，升學、就業壓力以及應試教育迫使眾多學齡兒童及其家長放棄課外閱讀。此外，電視、網絡等新興娛樂方式的普及以及兒童社交能力的增強和范圍的擴大，干擾和分散孩子們的閱讀注意力。一項大型調查顯示，中小學生處于基本不讀課外書的狀態，而且年級越高，課外閱讀率就越低。

3.1.2 學校教育因素

閱讀指導本該是學校教育中的一項重要教學任務，其受重視程度直接決定了學生的閱讀興趣和閱讀能力的形成。但是，目前的學校教育仍處于應試教育的指揮棒下，“重分數，輕能力”，不惜占用學生的課外閱讀時間大打“題海戰術”。在實際教學過程中，教師出于升學率壓力，對教育部按課標推薦的課外閱讀書目，往往“因人而異，因材施教”，對學習成績不好的學生不做硬性要求，更談不上鼓勵學生的課外自主閱讀。很大一部分學齡兒童連課外作業都無暇完成，更沒有時間和精力走進圖書館借閱所謂的“閑書”。因此，那些內容較深的原版兒童文學作品很少有人問津，圖書館閱讀推廣有困難在所難免。

3.1.3 家庭環境因素

家長作為孩子閱讀的第一任啟蒙老師，其閱讀指導水平直接影響到孩子的閱讀興趣。因為原版英文圖書在語言載體上的特殊性，未成年人在閱讀時更需要家長的協助與輔導。不少父母雖然鼓勵孩子閱讀原版英文圖書，但由于受到自身英語水平限制，難以指導或只能指導孩子閱讀內容淺顯、篇幅短小的原版英文圖書。因此，家庭閱讀環境也是影響一些單詞量較大、文化背景較深的原版英文圖書推廣的一個重要原因。

3.2 明德館的發展前景

雖然明德館閱讀推廣活動的開展面臨一些挑戰，其運行模式等各個方面仍需不斷改進、拓展，但其未來發展空間巨大，發展前景可觀。因為明德館服務內容的多樣性與創新性，是培養兒童英語閱讀能力的有利渠道，這勢必被現代的年輕父母所接受與推崇。明德館要發揮自身優勢，積極開展英文閱讀活動。不管從經濟產業還是從文化產業角度看，明德館的發展會得到其應有的重視。

4 面向未成年人的英文閱讀推廣活動探討

4.1 促進館藏結構合理化和流通體系科學化

明德館的館藏多數由美國明德圖書館基金會捐贈，各館的館藏類別和種類大同小異，主要以G類(文化和教育等)、I(文學類)和Q類(生物類)為主，復本較多，呈現“種類單一，復本量大”的特點，對不少讀者而言，因圖書內容生詞多，閱讀難度大。因此,各明德館應與美國明德圖書館基金會進行溝通,重新確定文獻復本數，增加詞匯量適當、趣味性高的讀物。同時，非書資料也是不可或缺的館藏資源，應多增加與語言學習有關的語音資料和改編自兒童文學作品的有聲資料。此外,各明德館要從實際情況出發,籌集一定資金,補充當前讀者喜歡閱讀的暢銷書籍和報刊，節省文獻從美國入境中國所需的煩瑣手續和等待時間，形成“以贈為主、采購為輔”的藏書模式。

英文圖書是美國明德圖書館基金會直接捐助的，圖書本身價格較高，加上入境手續煩瑣、加工難度較大和成本較高，每一所明德館又是本地唯一一個免費提供少兒原版英文文獻借閱服務的機構，在科學的流通體系下加快文獻的流通速度，提高文獻的利用率是每一所明德館都必須遵守的原則。根據目前各明德館館藏情況分析，還需要進一步制定完善的流通體系，提示讀者和共建單位按照本館規章制度和共建協議開展文獻流通業務，從而減少或杜絕公共文化資源的浪費。

4.2 加強導讀工作

英語是一門語言,正確了解少兒英文原版書的使用方法和相對精準地為每個小讀者推薦適合的圖書對圖書館工作人員提出了更高的要求。因此，在人員的配置上，要配置專業性強的工作人員，在加強館員業務培訓的基礎上，重點提高館員的導讀工作能力，細化導讀項目和內容，為盲目和隨意選擇圖書的家長、小讀者甚至老師提供專業性的咨詢服務。

4.3 建立閱讀推廣活動的長效機制和拓展閱讀推廣活動的渠道

只有把閱讀推廣活動長期堅持下去，才能形成特色品牌，讓家長、小讀者和老師接受并積極參與閱讀活動，從而形成閱讀推廣的合力，提高小讀者英文閱讀的積極性和原版英文圖書的利用率。閱讀推廣的方式很多，方法也要靈活多樣，只要是小讀者喜聞樂見、易于接受的方式均可以嘗試。明德館可以嘗試開展以下閱讀推廣活動。

4.3.1 針對未成年人的活動

為不同年齡段的孩子提供區別化服務，把未成年人分為3個年齡等級：6歲以前、7～12歲、13～18歲。對6歲以前的兒童，圖書館可開展“跳躍的旋律”和“幼兒故事小組”節奏歡快的親子活動。對6～12歲的兒童，圖書館可組織“故事時間小組”和“課后圖書館俱樂部”等課外活動。對12～18歲的青少年，圖書館可策劃一系列不定期的主題活動，如城市故事展、周末夜晚書話會等主題活動。針對不同年齡段的未成年人，這些服務針對性、專業性更強。這些活動的開展既要注重長效性，更要注重活動的趣味性和層次性。

4.3.2 針對家長的活動

重視組織家長培訓，既要從少兒英文閱讀方式和技巧等方面，又要從英文閱讀的理念方面進行指導，同時請旅居中國的外國教師或旅居國外的中國教師現身說法，與小孩的家長進行面對面進行頭腦風暴，對如何有效并長期保持孩子的英文閱讀興趣進行零距離的交流。同時向家長推薦一些英文學習網站和合適的原版圖書，促使家長能長期與孩子一起共同閱讀。

4.4 多方合作推廣，發揮整體效應

任何組織機構的運行發展，都離不開合作。同樣，明德館開展英文閱讀推廣活動，需要與其他機構進行合作。

4.4.1 加強明德館內部的業務交流和與美國明德圖書館基金會的信息互通

在圖書館界資源共建共享的大背景下，加強明德館內部的業務交流和網絡資源共建共享是提高資源利用率和促進圖書館工作開展的可取之路。一方面，各館在通過互聯網加入國內外明德圖書館業務交流群的基礎上，要多探討英文閱讀推廣熱點和難點問題。成員館可共享明德圖書館基金會提供的由美國中學生錄制的 “英文故事朗誦視頻”和兒童文學館藏居美國之首的美國國會圖書館網上書目信息（明德館藏編目數據）。另一方面，作為英文文獻的捐贈方——美國明德圖書館基金會，應積極與各明德館館員定期進行交流與溝通，以開闊工作人員的視野，提升工作人員的業務水平，為明德館提供更好的服務奠定堅實的基礎。

4.4.2 加強行業間的合作

明德館與民辦英文圖書館等其他閱讀推廣機構不應是競爭關系，必須以一種合作的心態，互相學習，分享經驗，資源共享，以達到雙贏的目的。明德館場地大，館藏豐富，民辦圖書館等其他閱讀推廣機構具有豐富的閱讀推廣活動經驗，工作人員業務能力強，二者可聯合開展英文閱讀推廣活動，建立“官方”與“民辦”力量之間合作的橋梁，實現資源共享。

4.4.3 加強與國內外出版機構的合作

明德館要加強與國內外出版機構的聯系，可為國外出版社提供新書試讀、新書發布等服務。出版社可以考慮為圖書館提供繪本活動 （如國外作家見面會），增加圖書館展示宣傳的機會。同時，加強與國內出版社的合作，如為其提供圖書借閱排行榜，為出版社翻譯原版圖書提供原始版本，使出版社能及時了解讀者需求，從而針對性推出讀者需求量大的圖書。國內出版社可向圖書館捐贈英文書籍，豐富圖書館的館藏。

4.4.4 加強與周邊社會機構的合作

就目前來看，明德館要充分考慮所處地區的周邊環境，加強與周邊社會機構的合作，如與周邊的幼兒園、早教機構、親子中心、兒童游樂場、中小學及所在地區的社區進行合作，向未成年人及其家長推廣英文讀物，一方面可擴大圖書館的影響力，另一方面可提高周邊地區居民的英文閱讀能力。

4.5 借助網絡進行閱讀推廣

互聯網的蓬勃發展為圖書館的閱讀推廣提供了新的平臺，明德館應把握這一時代特點，將網絡作為自己主要的宣傳陣地，實施多渠道、多媒體的營銷策略，將各個網絡渠道進行不同的定位：在本館的官方網站上開展書目檢索服務，提供機構簡介、服務規則和活動預告等信息；建立圖書館博客，開展活動報道，提供幼兒閱讀理念推廣和圖畫書閱讀方法的信息；建立圖書館豆瓣小站，進行圖書推介，組織線上線下活動；建立圖書館微博和微信，及時推送閱讀內容；建立圖書館論壇，讓讀者參與互動，眾多家長可以發帖記錄自己孩子的閱讀經歷。QQ群則為不同年齡段的讀者閱讀提供更高效討論的平臺；錄制微視頻，在優酷網上以視頻的形式播放活動過程，激發讀者參與閱讀的熱情。

4.6 善于利用媒體的力量，推動閱讀氛圍的形成

圖書館在舉辦大中型閱讀推廣活動時，要邀請本地電視臺、電臺、報紙、網絡等新聞媒體參加，對活動進行宣傳報道。借助媒體的力量，擴大圖書館社會影響力，提高圖書館知名度，進一步推動全社會閱讀氛圍的形成。

5 結語

面向未成年人的英文閱讀推廣活動是一個長期的系統工程，圖書館要擬定閱讀推廣計劃，按計劃組織閱讀推廣工作，還要組織專家研究未成年人的閱讀行為，創造性地推出形式多樣、內容豐富的閱讀推廣活動，建立自己的閱讀活動品牌，同時在實踐中注重館員的選拔和培養，選擇具有了解兒童教育、兒童心理、兒童文學、英文知識員工擔任兒童館員，組織社會力量，特別是文化、教育、出版發行等方面的專家，組建知識結構多元化、閱讀興趣廣泛的未成年人閱讀指導隊伍，逐步做到未成年人英文閱讀活動品牌化、系列化、常規化、規模化。

[1]馮繼強.杭州市少年兒童課外英文閱讀現狀初探——以杭州少年兒童圖書館明德英文圖書室原版英文圖書流通數據分析為視角[J].圖書館研究與工作,2011(3):51-55.

[2]潘潔.建立特色化的資源建談方針，實現少兒英文原版文獻資源的可持續發展[J].新世紀圖書館，2010(4):23-25.