試析西部地區(qū)職業(yè)教育體系中的數(shù)字化教育資源構(gòu)成

李戴維

（綿陽工業(yè)技師學(xué)院，四川 江油 621700）

試析西部地區(qū)職業(yè)教育體系中的數(shù)字化教育資源構(gòu)成

李戴維

（綿陽工業(yè)技師學(xué)院，四川 江油 621700）

在分析數(shù)字化教育資源構(gòu)成部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化、充實(shí)和拓展，以達(dá)到當(dāng)前職業(yè)教育體系的教學(xué)要求，并促進(jìn)西部地區(qū)職業(yè)教育體系數(shù)字化教育資源的有效建設(shè)。

西部地區(qū) 職業(yè)教育 數(shù)字化 構(gòu)成與建設(shè)

信息技術(shù)的發(fā)展，為整合現(xiàn)有資源，開拓創(chuàng)新教育模式帶來了機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)教育信息化是我國(guó)國(guó)家信息化的重要基礎(chǔ)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》都明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

高校數(shù)字化資源建設(shè)工程，其成果已經(jīng)得到初步體現(xiàn)，“校校通”等信息化建設(shè)工程，使普通基礎(chǔ)教育數(shù)字化教育資源發(fā)展水平上了新臺(tái)階，相對(duì)而言，職業(yè)教育的信息化發(fā)展起步較晚，特別是西部地區(qū)信息化發(fā)展中的問題更突出。例如“教育城域網(wǎng)”，是將城鎮(zhèn)地區(qū)內(nèi)的若干學(xué)校互相連接成為一個(gè)整體，與區(qū)域的中心教育網(wǎng)站相連，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)絡(luò)三網(wǎng)融合而成。但在實(shí)際使用中存在很多問題：基于量化指標(biāo)、考核數(shù)據(jù)等的直觀與方便，重視前期硬件建設(shè)，對(duì)后期的軟件管理考慮不足；各校投入巨大的人力和財(cái)力，但注意力往往集中在追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性方面，而對(duì)信息的共享互連熱情不足；只重視本校自主開發(fā)的系統(tǒng)或者軟件等，漠視其他學(xué)校的資源建設(shè)成果和共享資源；對(duì)用戶更注重管理功能，而提供數(shù)字化教育資源的服務(wù)模式關(guān)注不多，等等。上述問題的存在，使本就發(fā)展不足的數(shù)字化教育資源缺乏共享互連，資料老化陳舊，低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，缺乏使用價(jià)值和吸引力。特別是低水平緩慢發(fā)展的特點(diǎn)，在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)非常明顯和突出。

一、數(shù)字化教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入融合，數(shù)字化教學(xué)資源及其共享平臺(tái)的建設(shè)方興未艾。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與使用已經(jīng)成為教學(xué)資源建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的構(gòu)建，既有利于數(shù)字化教學(xué)資源的整合與利用，又可以為網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)開辟更廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)可以很方便地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源的共建和共享，有效整合與管理校內(nèi)的各種數(shù)字化教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和共享利用，對(duì)擴(kuò)大學(xué)校教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)科研和科學(xué)化管理等都具有現(xiàn)實(shí)意義。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。一般包括八大類：試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自己平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等。四是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)篩選優(yōu)秀的教育資源。對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，并將這些資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希l(fā)布到數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，進(jìn)行基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的教改試驗(yàn)，并與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，分析使用數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)教學(xué)的影響。

我國(guó)東西部地區(qū)中職學(xué)校信息化水平懸殊，西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后財(cái)政困難，無力對(duì)中職學(xué)校學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行專項(xiàng)投入。由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來源，使各學(xué)校的教育資源建設(shè)面臨很大的困難。事實(shí)上，數(shù)字化教育資源的建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用更適合職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。營(yíng)造真實(shí)工作環(huán)境，貼近工作崗位，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加快從以“教師”為中心向以“學(xué)生”為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)知識(shí)的更新與拓展、擴(kuò)大課堂容量；教學(xué)中貫徹“以能力為本位”的教學(xué)思想，有助于分層教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)分享專家經(jīng)驗(yàn)；共建精品立體化課程資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、師資的不足；資源共享，更實(shí)現(xiàn)某種意義上的教育公平。由此可見，數(shù)字化教育資源的建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用，為教育增加了新手段，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展有積極的作用。

二、職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教育資源系統(tǒng)構(gòu)成

職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教育資源系統(tǒng)的建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)的教育手段的繼承和發(fā)展，符合新時(shí)期教育技術(shù)發(fā)展的客觀需要。早日完成校園的信息化建設(shè)，普及應(yīng)用數(shù)字化教育資源利用模式，更好地實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通資源共享作用，達(dá)到注重訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)技能的職業(yè)教育目的。職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教育資源系統(tǒng)主要由以下幾部分組成。

1.教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)

教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)在學(xué)校數(shù)字化信息化建設(shè)中起著重要作用。作為一個(gè)綜合服務(wù)性教育平臺(tái)，以服務(wù)教育過程為指導(dǎo)，以實(shí)用原則為目標(biāo)，以易用方式為特點(diǎn)，可連接不同外部數(shù)字化教育資源庫，分學(xué)科按專業(yè)實(shí)現(xiàn)分布式數(shù)據(jù)庫管理，整合已有優(yōu)秀教育資源，處理并添加新的教育資源素材。信息資源豐富，提供檢索和信息處理服務(wù)，給師生及研究者提供便捷的教學(xué)資源上傳、下載、瀏覽、分享、討論、查詢等服務(wù)，同時(shí)協(xié)助教師完成教學(xué)工作的安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的透明化，實(shí)施開放式教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是專門用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理與監(jiān)控，使教師有效地管理課程、制作內(nèi)容、創(chuàng)建和布置作業(yè)、加強(qiáng)協(xié)作，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂交流、熱情參與，使教與學(xué)更富樂趣、更有效果，不再受空間和時(shí)間的限制。主要功能如下:

（1）有利于個(gè)性化教學(xué)

方便的交互功能使課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、資源使用等供學(xué)生自主選擇安排，讓學(xué)生依照自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）有助于學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容可自主創(chuàng)建和設(shè)置，反復(fù)和循環(huán)使用課程、進(jìn)行課程存檔和備份，在學(xué)習(xí)模式上體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。

（3）課程內(nèi)容生動(dòng)，教育資源豐富

學(xué)習(xí)過程直觀，多媒體化教學(xué)，信息量大，知識(shí)更新快捷，有助于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助數(shù)字化教育資源，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（4）智能化導(dǎo)學(xué)

根據(jù)預(yù)先的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)逐步發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，支持教師根據(jù)課程內(nèi)容和活動(dòng)定制教學(xué)路徑，如先學(xué)什么再學(xué)什么，哪些用戶學(xué)什么等，有選擇地將內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生。

（5）虛擬課堂和討論板等方式

可幫助師生之間傳遞信息，溝通學(xué)習(xí)，交流心得，答疑解惑，分小組討論和協(xié)同探索學(xué)習(xí)。

3.精品課程建設(shè)系統(tǒng)

精品課程建設(shè)有助于最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程不僅是大大提高教師本身教學(xué)技能和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的樣板，而且是一種巨大的推動(dòng)力量。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，精品課程建設(shè)已成為提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。

其中，教學(xué)錄播系統(tǒng)與學(xué)校教育資源門戶網(wǎng)站的結(jié)合，大大推動(dòng)教育資源的數(shù)字化建設(shè)過程，滿足國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程的錄制要求。同時(shí)，建立學(xué)校骨干教師課程庫，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享平衡。

4.教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)

教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保證。豐富的教學(xué)資源有助于更好地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也為教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)提出新的要求，更好地為學(xué)習(xí)者提供更便捷更豐富的學(xué)習(xí)資源，并對(duì)已有教學(xué)資源的進(jìn)一步整合和新教學(xué)資源素材的收集處理，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的價(jià)值。

5.數(shù)字化圖書館

數(shù)字化圖書館是指將圖書館文獻(xiàn)信息數(shù)字化，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)貯存、查詢和發(fā)布，以滿足當(dāng)?shù)鼗蜻h(yuǎn)程讀者對(duì)文本、圖像、聲音等不同種類的信息需求。它的顯著特點(diǎn)是可以整合分散于不同載體、不同地理位置的信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。電子圖書館具有以下特點(diǎn)和功能：

信息化的自助式操作，例如，可以通過計(jì)算機(jī)方便地查詢數(shù)據(jù)狀況，新書信息，訂購，避免人工操作的繁瑣與低效率。

電子化存儲(chǔ)延長(zhǎng)了書籍壽命，降低了存儲(chǔ)成本，節(jié)約了存儲(chǔ)空間，方便管理和維護(hù)，解決了紙張等印刷介質(zhì)材料受潮蟲蛀等影響書籍保存的問題。

信息資源建設(shè)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，為遠(yuǎn)程異地讀者提供便利，同時(shí)也避免各圖書館低水平的重復(fù)建設(shè)。

借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的信息交互功能，數(shù)字圖書館可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)提供用戶所需了解的各類文獻(xiàn)資源相關(guān)信息，引導(dǎo)讀者閱讀。作為新的讀者接受教育和培訓(xùn)的方式，數(shù)字化圖書館的服務(wù)方式，服務(wù)內(nèi)容已有很大的進(jìn)步。

分析數(shù)字化教育資源建設(shè)的組織構(gòu)成與功能意義，能為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校完善自身建設(shè)提供思路和借鑒。在西部地區(qū)職業(yè)教育體系進(jìn)行的數(shù)字化教育資源建設(shè)中，優(yōu)化與充實(shí)現(xiàn)有的信息化教育資源，拓展適合當(dāng)前職業(yè)教育體系教學(xué)要求的數(shù)字化教育資源，提高資源利用水平和效率，發(fā)揮教育資源在學(xué)科教學(xué)、班主任教育、技能培訓(xùn)等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的作用，將在一定程度上實(shí)現(xiàn)“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展要求。

［1］［美］R·A·瑞譯，J·V·鄧普西編，王為杰譯.教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)的趨勢(shì)與問題［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008. 57-61.

［2］南國(guó)農(nóng).信息化教育概論［M］.北京:高等教育出版社，2011.135-137.