“自主學習”與“放羊教學”的幾個關鍵詞

李海燕

關鍵詞：放羊教學；自主學習；關鍵詞

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）04-0025-01

對于“自主學習”和“放羊教學”兩個概念，體育教師是知道兩者之間的區別的（表1），前者是積極的學習，后者是消極的教學。

根據表1我們明白了兩者的表現不同，但是曾經很多老師在表述的時候將帶有自主創新性質的課謙虛地說成“放羊課”或者“科學放羊”，現試舉一例，請大家探討。特此說明：此文從投稿系統內調出未刊發（原文標題為《一節成功的放羊式教學課》）：在進行排球正面雙手墊球的教學中，第一節課我采取了學生自己練習的模式：教師簡單示范后，不作過多的講解，讓學生自己組合二人一組一球完整練習，有的同學完成不了動作跑過來問我怎么做。練習幾分鐘后，我再講解墊球的技術動作要領：準備姿勢、手型、擊球方法等，并與同組老師一起再一次示范給學生看，漂亮的示范勾起了學生的興趣。接下來再繼續安排學生二人一組一球進行一拋一墊及對墊的練習（此時學生還沒掌握動作），但大部分同學會認真按教師的要求進行練習。這節課結束在師生評價時，許多同學對墊球有了較深的認識，渴望能進一步掌握動作。按照作者本身的意思，由于這節課沒有按照常規來進行教學：講解、示范、練習，所以教師自己將這節課定義為“放羊教學”，但實際上，本課“自主學習”的要素較全，學生充分表現、自主發展，整節課形散而神不散，實際上不是一節“放羊課”。