在高職語文教學中注重情商教育

何絨菊

內(nèi)容摘要：情商在一個人成功與幸福中的作用大約占80%。既然情商如此重要，培養(yǎng)學生的情商就勢在必行。語文課除了注重基礎性，還要注重人文性。人文性的根本精神是要為學生的將來負責，這和高職教育應服務于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)是一致的。在高職語文教學中，為了學生的將來考慮就要注重培養(yǎng)學生的愛心、責任心、自信心、寬愛心、合作心和抗挫折能力等等，為學生的將來做好全方位的準備。本文重在闡述情商教育的必要性、可行性、情商教育的措施、未來努力的方向。

關鍵詞：高職 語文教學 情商 培養(yǎng)

1.高職語文課情商教育的必要性

1.1社會發(fā)展呼喚情商教育

隨著社會的發(fā)展，人們的交際越來越多，和諧社會呼喚每個人要有和諧健康的人際關系。可事實上，許多人，尤其是年輕人，不能正確處理人與人之間的關系。當代社會網(wǎng)絡信息量巨大龐雜，許多年輕人沉溺于網(wǎng)絡，面對許多誘惑不能做出正確的選擇判斷，導致青少年對未來產(chǎn)生迷茫，甚至厭世情緒，近年來違法犯罪現(xiàn)象增多，甚至出現(xiàn)小學生、中學生、大學生自殺或殺人的現(xiàn)象。針對此類現(xiàn)象，社會呼喚學校、家庭要加強對學生心態(tài)、自制力、責任感、協(xié)作精神等的培養(yǎng)和教育，而這些都屬于情商教育的范疇。

1.2學生的現(xiàn)狀呼喚情商教育 現(xiàn)在的學生多獨生子女，平時倍受呵護，考慮問題多從自己出發(fā)，以自我為中心，不太考慮他人，不太懂寬愛和付出，團體協(xié)作意識和責任感不強，可以接受表揚，受不得挫折和別人的批評。有的學生見人招呼也不怎么打，高高在上，只等別人問候，與人交往最起碼的禮節(jié)也不懂。對學生情商的培養(yǎng)迫在眉睫。

1.3高職生的生活實際呼喚情商教育

和高中比，高職生學習生活相對輕松，這就使他們有了更多的時間在情商方面提高自己；再加上學校本身就是小社會，和高中比，參加的各種活動多了，在活動中必須要處理不同的事、與不同的同學打交道，學生在自我心態(tài)的調(diào)節(jié)、為人處世方面都會有一些困惑，這些困惑也成為他們主動提高情商的動力。

1.4語文人文性和高職教育的目標呼喚情商教育

情商在學生將來的成功與幸福中起著決定性的作用，語文作為有很強人文性的學科，當然不能忽略對學生情商的培養(yǎng)。就高職教育來說，語文教育當然應該服務于職業(yè)能力的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、語文學科能力，還應該注重培養(yǎng)學生的情商，使學生能夠得到全方位的發(fā)展。

2.高職語文課情商教育的方法

2.1在緒論課上明確情商教育方向

首先，要明確情商教育對高職教育的重要性。高職學校和那些綜合型大學人才培養(yǎng)目標不同，高職教育是要培養(yǎng)實用性的技能型的人才，為將來的職業(yè)生涯做好全方位的準備。不僅要學知識，還要學習做人；不僅要提高智商，還要提高情商。要讓學生明白，情商在一生的成功與幸福中起著很大的作用。

其次，要明確情商教育的內(nèi)容。一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己。三是自我激勵。它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎。五是人際關系的管理。即領導和管理能力。要讓學生明白，雖然語文考試時還沒有相關內(nèi)容的測試，但思想上要對情商的培養(yǎng)重視起來，平時要多關注這幾方面的內(nèi)容，主動提高自己的情商。

第三，明確情商培養(yǎng)的方法。情商培養(yǎng)的方法是課堂上老師的指導和學生課外實踐的結合。課堂上教師的指導又包括個別指導和集體輔導相結合。個別學生有關于情商方面的問題可以單獨找老師，老師會單獨輔導（課堂時間有限，可課外進行）；對于共性的問題，老師會利用教學內(nèi)容不密集的時間給學生做專題講座。

2.2在語文課堂活動中滲透情商教育

與其他課程相比，語文課的內(nèi)容本身就富有情感，在情商教育方面有獨特的條件，老師可以利用相關內(nèi)容進行情商滲透。這樣每堂課滲透一點，點點滴滴積累起來，也會有一定的效果。

首先，利用課前三分鐘口練對學生進行情商滲透。為了培養(yǎng)學生的口頭表達能力，每節(jié)語文課前都安排兩個學生每人三分鐘的即興口練時間。這些口練的內(nèi)容豐富多彩，有學習的，也有情商方面的，比如如何寬愛待人、如何與同學相處、母親節(jié)怎樣表達對母親的祝福、如何做自信的大學生等等。學生口練完，老師都要對口練的情況進行點評，而這點評的時間，就是情商教育的最好的機會，老師可因勢利導，對學生進行情商內(nèi)容的滲透。

其次，利用小組討論對學生進行情商滲透。在語文課上，有許多學習任務要學生討論完成。在對學生討論動員時，老師要指導學生互相配合，互相學習，要有團體意識。組長要調(diào)動起每個成員的積極性，每個學生都要勇于表達，要為目標的完成貢獻自己的力量。經(jīng)過多次討論課的訓練，鍛煉學生的協(xié)作能力。小組長可以不固定，輪流當，活動中又可鍛練組長的責任心和管理他人的能力，這些也是情商的培養(yǎng)。

第三，利用實訓課加強對學生的情商滲透。許多內(nèi)容都是先講理論，之后安排學生訓練。比如調(diào)查報告，要讓學生分組確定題目、設計問卷、進行調(diào)查、歸類整理、寫成調(diào)查報告，最后每組選一個代表上臺匯報交流。在這個過程中，既要共同合作，又有所側重。組長要根據(jù)每個組員的特長分配任務，擅長表現(xiàn)的負責匯報，擅長寫作的負責寫作等等，結束之后，組長還要根據(jù)每個同學的表現(xiàn)給出成績。通過這樣的實訓，既鍛煉學生與課程相關的能力，更鍛煉學生的情商，包括心態(tài)、協(xié)作能力、理解能力、表現(xiàn)能力等。老師在實訓中和實訓后要針對全班同學的優(yōu)缺點和每組的優(yōu)缺點進行點評，給予引導。

2.3開設專題講座進行情商教育

除了對個別有問題的學生進行單獨輔導外，老師還要想學生所想，對于可能是共性的問題，進行情商教育內(nèi)容的系列專題輔導。為了保證效果，老師可把輔導內(nèi)容分別安排在學期初、學期中、課程末進行。

語文課一般安排在學生入學后第一年，因為初到學校，學生對學校、對學習、對同學都還不十分熟悉，還不完全適應。對此，第一次情商的專題輔導就針對學生的這些情況進行。比如安排“改變不了環(huán)境、改變態(tài)度；改變不了別人，改變自己；改變不了一切，改變心情” 為主題的專題講座以及“選擇自己所愛的，愛自己所選擇的”為主題的專題講座，引導學生在環(huán)境適應及與同學相處時，要有主動、積極的心態(tài)。讓學生明白，這個學校、這個專業(yè)是自己選擇的，既然選擇了，就要喜歡它、愛它。

學期中，學生對于學校、專業(yè)、同學關系有了一定的體會、經(jīng)驗，對于家鄉(xiāng)、親人，都有想念的感覺。教師可據(jù)此進行專題輔導，可安排“看人、看世要多看陽光面、善待別人就是善待自己”、“感情是需要表達的，表達感情要注意什么”專題講座，引導學生在生活中看人看事多看好的一面，不看或者少看不好的一面，遇事樂觀面對，與人友好相處，這樣利于自己快樂前行；引導學生在與同學、親人相處時學會表達感情，養(yǎng)成表達的習慣，要把握好表達的機會（如對母親感情的表達，要利用節(jié)日、生日、三八婦女節(jié)等）、表達的方式（語言、行動、禮物等）等，建立良好的人際關系。

學期末，針對學生中已經(jīng)有談戀愛的苗頭，其他沒有談戀愛的學生對這個問題也有所思考的情況進行專題輔導。可安排“如何對待戀愛問題？愛要有愛的能力”的專題輔導。從感情的重要性、選擇戀人前要注意什么、選擇后相處時要注意什么、愛應該有哪些愛的能力才更幸福等方面和學生交流、溝通，使學生形成正確的認識，為學生畢業(yè)后乃至一生幸福打好基礎。

2.4教師以身作則加強情商教育的效果

首先，第一節(jié)見面課做好自我介紹，給學生一個好印象，更給情商教育打基礎。情商教育的重要內(nèi)容是認識自己，與人相處。與人相處的方式有許多，面對新環(huán)境，得體的介紹自己，給人一個好印象很重要。老師第一節(jié)課要設計好漂亮的自我介紹來以身作則，拋磚引玉，便于學生將來做的更好。

其次，平時的教學中，教師要注意言行舉止，要笑對學生，教師和藹、親切、平等、欣賞式的對待學生的態(tài)度，對學生會起一個示范作用。

第三，當學生犯錯時，教師要耐心的教育學生，而不是粗暴的批評。要告訴學生想讓別人接受自己的觀點，要注意方式方法，這樣才可以讓別人容易接受自己的觀點。

第四，做有責任心的教師，按時上下課，認真?zhèn)湔n，生動講課。有學生上課睡覺、看手機，不能聽之任之，要提醒學生，這也是對學生負責的表現(xiàn)，因為做有責任的人是情商教育重要的內(nèi)容。

第五，上好最后一節(jié)道別課。從人之常理來說，人在分別之際，表達感情、真誠道別是必要的。語文課作為有強烈人文性的課，在最后一節(jié)課上，教師要設計好與學生的道別，要表達感情，要給學生的未來寄語，這樣不僅給課程畫一個圓滿的句號，也給學生如何表達感情做最好的示范。

3.高職語文課強化情商教育的途徑

3.1教師從生活和媒體中學習情商教育藝術

首先教師要通過電視、生活、網(wǎng)絡繼續(xù)學習，進一步提高自己的情商和教學的藝術。教師自己的情商高了，才能給學生更好的指導；教師的教學藝術提高了，才能讓學生在輕松快樂的氛圍和互動中更好達到提高學生情商的目的。

3.2教師要引導學生從媒體和生活中學習提高情商

教師除了在課堂上對學生進行情商的指導，還要引導學生借助網(wǎng)絡、電視及平面媒體自學，提高自己的情商。另外，引導學生在生活學習中，同學間要互相交流、學習，或者汲取長輩在人際交往、心態(tài)調(diào)節(jié)等方面的經(jīng)驗來充實、提高自己，以便為將來走入社會乃至一生的幸福快樂做好全方位的準備。

3.3注重反饋，強化情商教育的效果

情商教育專題講座的內(nèi)容要針對學生的學習和生活，輔導才更有實效性。這就要求老師自己或者讓課代表到學生中去調(diào)查，通過與學生的談心了解什么是學生最困惑、最希望解決的問題。了解清楚了再確定講什么、怎么講，這樣取之于學生，又用之于學生，才更符合學生情商教育的需要，才是真正為學生著想、對學生真正負責的表現(xiàn)，情商教育才有更好的效果。

（作者單位：山西藥科職業(yè)學院）