中等職業學校信息化建設的發展與展望

王小松

摘 要：中等職業教育承擔著我國技能應用型人才培養的重任，該文討論的是中等職業學校如何把握信息化發展之契機，運用信息化技術與中等職業教育深度結合，中等職業學校教育主要為我國社會提供更多的技能應用型人才。隨著我國社會經濟快速地發展，信息化時代的到來也推動了中等職業院校的發展。中等職業學校能否培養出深受企業歡迎的技能型人才，取決于學校有無信息化教育理念，這種理念源于職業教育信息化建設水平的高低。在中等職業院校教育中應用信息化技術手段將為有利解決中職院校在教育過程中遇到的各種問題，使得中等職業院校教學質量得到快速地提升，教學效益也逐漸上升。

關鍵詞：中等職業學校 信息化 職業教育 教學質量 教學效益

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0228-02

近年來，我國信息化社會快速發展，逐步滲透到了社會中的各個領域，教育實現信息化建設也是教育未來發展的必然趨勢。中等職業院校的信息化建設對教育的開展也是極為緊迫和重要的。該文將結合江蘇淮安中等職業院校教育開展的實際情況進行分析，淺談中等職業院校信息化建設的實踐性和發展策略。

1 中職學校信息化的現狀分析

中職院校的管理者缺乏對信息技術應用的重視程度，使得信息化建設開展被遲遲推后。再加上學科教師也缺乏信息技術技能，使得信息技術應用不能很好地作為輔助教學工具進行教學，從而影響教學質量。學生也出現了意識上的偏差，以為計算機僅僅是一種簡單的學習工具或者娛樂工具，無法在學業上幫助他們。而事實上，計算機技術應用能夠鍛煉學生們的實踐能力，培養學生們的創新意識，幫助學生們掌握更多的學科知識。很多教師則不然，認為傳統教學方法依然可以達到很好的教學效果。不予否認的是計算機技術的應用可能會帶來更多的思路，也會幫助學生們產生更濃厚的學習欲望。

另外，信息化時代的到來已然改變了人們的生活生產方式，社會對人才的需要也變得日新月異。但是，中等職業院校入學的學生普遍都缺乏基礎學習能力，對于計算機應用來說更是知曉的少之又少，不少學生只懂得電腦打字，不懂得其他應用技能。因此，必須從根源上解決問題，增強學生們的信息化素養能力。

其次，網絡硬件環境建設需要與實際應用進行匹配，切莫本末倒置，使得高硬件環境建設與中等職業院校的信息化建設不匹配。在中職院校教學管理過程中，學校管理部門要結合信息應用平臺簡化工作流程，使得工作效率不斷地提高。為教師和學生提供信息查詢的平臺，滿足師生的教學和學習需求。師生是信息應用平臺的直接受益者，網絡硬件設備環境的建設要與應用軟件體系的發展相適應，使得軟件應用與硬件環境建設達到一致。因為只有高標準的硬件設施與同級別的軟件應用系統才能夠充分結合，發揮出巨大效能。如果盲目拔高硬件環境建設標準，對中職院校的信息化建設制造更多阻礙其可持續發展的因素。

最后，中等職業學校在進行教育信息化硬件建設的同時，雖然注意到了軟件建設的重要性，但是還沒有起到很好的作用。比如：中職院校購買了一批教學軟件，但是這批軟件與教育教學改革和信息化建設要求還沒有達到。也就是說，中職院校所引進的信息資源和課程資源的質量沒有達到要求的標準。

2 中等職業教育信息化建設發展策略

2.1 做好科學統籌規劃，制定詳盡實施方案

一方面，要科學規劃、合理布局。中職院校要建立適合于該校發展的項目規劃、具體設置，本著適用、好用、夠用的原則，進行科學、合理布局。中職院校要嚴謹工作作風，嚴格按照規章程序辦事，不盲目跟風，要結合中職職業院校辦學特點制定出適合的導向性信息化建設標準。另一方面，也要結合實際情況，確定目標之后穩扎穩打的推進信息化建設工作的開展。要具有預見意識，在籌建項目竣工后，要結合運作開展的實際情況進行分析。

2.2 各學科資源庫建設

中職院校教育開展要重視教育資源的信息化建設，尤其是關注具有職業教育特色的學科資源庫建設。中職院校教育行政部門可以組織一批具有專業技能的教學管理人員，并且培養其具備軟件開發專業素質能力，為中等職業院校教學管理信息化建設軟件應用的開發做出貢獻。另外，職業院校也要鼓勵不同專業教師積極開發該專業的教學素材、課件，學校也可以組織這些專業人士針對教學資源進行篩選、加工和管理，進而實現資源共享。

2.3 整合軟件資源

資源的整合和建設之后，是為了讓更多的教師和學生獲取教學信息資源。在校園網絡平臺上，這些不同的信息資源庫使得校園網絡平臺不斷地豐富，吸引更多的師生予以關注。為此，中職院校就必須不斷地擴展自己的資源庫信息，在建網的同時，也要建庫，將不同的資源進行區分，有教學資源庫、學生信息庫、新聞圖像庫等等。這些資源庫要想不斷地充實和完善，就必須不斷地搜集信息資源、整理，然后形成積累。比如：可以通過積極購買、收集那些成熟的教學軟件，有《開天辟地》《洪恩軟件》等，將這些資源購買過來，存儲與校園網絡服務器上，使得師生都能查找資源；也可以利用遠程教育培訓的資質，將課程教學內容通過衛星接收存儲到網絡服務器上，供學生們使用；也可以利用多媒體教學模式，將教學內容制作成腳本，專業的科研室與教師一同結合教學內容制作課件內容，供教師使用。不同崗位的人負責自己的工作職責，會使得課件的制作效率不斷地提高，也避免了因為個人能力有限，使得課件的制作不滿足各方面需求。

2.4 培養信息化人才資源

中等職業著手做了如下幾項工作：中職院校信息化建設工作開展過程中，除了要關注硬件設施之外，還要關注到人才的重要性。中職院校要建立一支高素質的教師團隊，掌握高水準的信息技術能力，使得中職院校教育開展發揮到最大限度。中職院校要引導教師關注計算機信息化網絡時代發展的重要性，將新課改實施標準和要求徹底貫徹實施，將信息化技術手段應用于教學活動中，實踐于學生和生活中，為此，中職院校首先要加強全員培訓，定期組織開展信息技術全員培訓，提高教師們在教學活動中應用信息技術的能力。

2.5 構建信息化的保障機制

中職院校信息化建設工作開展過程中，要設立信息化專業部門區域層面，要構建職業教育信息化保障機制。只有制定了中職學院教育信息化保障政策，利用政府投資、學校自籌以及市場融資等多元化經費籌措渠道機制，才能為職業教育信息化開展的基礎設施、人才培育以及軟件資源開放提供堅實的基礎，促進其可持續發展。中職院校信息化建設開展要關注人才培養，要規劃職業教育信息化建設的管理隊伍、技術隊伍以及應用隊伍，確保專業人才的支持力量。

綜上所述，在中等職業院校信息化建設開展過程中，首先要從思想意識上加以轉變。只有思想意識轉變了，才能推動信息技術應用于教學活動中的發展。這也正迎合了我國新課改實施背景下強調的素質教育理念，進而推動中職院校教育的可持續發展。

參考文獻

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