提高高校輔導員媒介素養若干理論探討

蔣晴云　朱璐

摘要：提高高校輔導員的媒介素養是大眾傳媒快速發展的媒介環境下大學生思想政治教育時代性的要求。高校輔導員要掌握媒介傳播基本理論、基本規律和特點，具備較高的媒介使用能力和媒介管理教育能力。通過加強素質培訓和歷練，建立媒介素養教育機制，加強媒介資源共享建設等措施，普遍提高高校輔導員的媒介素養。

關鍵詞：媒介素養；輔導員；提高

中圖分類號：G451.6

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0039-02

媒介素養是人們獲取媒介訊息、訊息的意義和獨立判斷訊息價值的知識結構，是對繁雜的媒介信息的選擇、理解、質疑、評估、表達和應變能力以及創造和制作媒介訊息的能力。媒介素養表現為人們所具有的媒介認知能力、媒介使用能力、媒介批判能力和媒介創造能力的知識結構和能力。高校輔導員媒介素養是指在大學生日常管理和思想政治教育工作中輔導員具備的媒介素養和媒介素養教育能力。

一、提高高校輔導員媒介素養的意義

在互聯網和信息技術高度發展的信息化時代，高校輔導員只有具備一定的媒介素養和媒介素養教育能力，才能夠在眾多媒介的信息傳播環境下，分析、辨別信息的意義，明辨信息的真偽，客觀地評價媒介信息對自身、他人和社會的價值所在，自如地利用新的網絡媒介，合理地進行信息的加工制作，做好大學生的信息“把關人”，為學生傳遞有利于健康成長的正能量信息，不斷提高思想政治教育的實效性。

1 提高高校輔導員媒介素養是適應現代媒體發展變化的需要

當前報紙、雜志、廣播、電視、手機、網絡等大眾傳播媒介深入地融入人們日常生活，訊息傳播呈爆炸式增長，受眾的交往形態、交流方式發生革命性變化，媒介信息資源成為社會交流和社會發展的重要資源。新的媒體以其傳播的快捷性、高抵達性，為信息的傳播、意見的表達提供了巨大的空間。傳播者與受傳者界限模糊，兩者之間可以進行一對一的、實時的互動，快速交換訊息?，F代傳媒的傳播形態、傳播過程和傳播內容對大學生的學習、生活和交往的影響愈來愈大，傳統意義上的“把關人”不復存在，媒介在潛移默化中影響著大學生世界觀、人生觀和價值觀。這給大學生的思想政治教育提出了新的挑戰，輔導員能否積極有效地利用各種媒介特別是新興媒介，直接影響當前思想政治教育的效果。

高校輔導員只有具備較高的媒介素養和媒介素養教育能力，具有明辨信息的真偽、分辨信息傳播目的和意義、客觀地評價媒介信息的社會價值，自如地利用新的網絡媒介，合理地進行信息的再次加工制作，做好廣大學生的信息“把關人”，為學生傳遞有利于學生健康成長的正能量信息，才能不斷提高思想政治教育的針對性和時效性。

2 提高高校輔導員媒介素養是現代傳媒環境下大學立德樹人的需要

立德樹人是大學教育的核心任務，也是當代大學生思想政治教育的根本要求。在媒介化的傳播環境下，高校輔導員作為大學生教育管理者，只有提高自身的媒介素養，提升自身應對信息的辨別能力，才能做到“立德”，才能在信息轟炸的時代堅定自身的政治道德信念，才能為“樹人”奠定扎實的自身素養基礎。在媒介化的傳播環境下，信息的背后都代表著各自的政治立場、意識形態、經濟目的。大學生對新鮮、新奇事物有著強烈的好奇心，但是辨別能力不強，社會閱歷淺，世界觀、人生觀和價值觀都處于形成階段，面對紛繁復雜、多種多樣的宣傳信息，難免會眼花繚亂、迷茫困惑甚至被誤導。因此，面對新興媒體的快速發展帶來的機遇和挑戰，要充分認識提高高校輔導員媒介素養的重要性，充分認識媒介素養與大學生思想政治教育的關聯性，提高高校輔導員媒介素養教育能力。要通過主題教育和實踐活動幫助大學生了解媒介的特質、媒介信息的特質、認識媒介組織系統以及分析和管理媒介接觸行為，訓練大學生的媒介自律能力，引導大學生在現代媒介環境下健康成長、立德樹人。

二、高校輔導員媒介素養的內涵和要求

1 掌握媒介傳播基本理論、基本規律和特點

高校輔導員具有扎實的媒介理論知識，掌握媒介傳播的基本理論，了解媒介社會信息傳播系統及其運行的規律，是提高媒介素養，運用媒介做好思想政治教育工作的基礎?，F代媒介具有信息宣傳功能、報道新聞功能、監督輿論功能、社會環境監測功能、社會規范強制功能、社會遺產傳承功能和娛樂功能。高校輔導員認識到這些功能，利用其發揮積極的社會功能和作用，防止其消極的和負面的作用和影響。

高校輔導員要掌握媒介信息特點，建構人為的“媒介環境”。要了解“事實真相”的加工過程，了解“媒介環境”建構的過程，掌握信息“把關人”理論、“知溝”理論、“議程設置”等媒介傳播的基本理論知識。全面掌握媒介素養教育的相關理論，熟悉媒介傳播的理論知識，理解媒介環境塑造的內在規律，培養對大眾媒介批判意識，提高自身媒介素養和理論水平及實踐能力。

2 具備較高的媒介使用能力

現代傳媒快速變化發展的環境下高校輔導員要真正發揮思想政治教育的功能，除了要有深厚的政治理論，具備良好的思想政治素質，還要掌握媒介使用的基本技能，具有熟悉媒介特質、媒介信息特質及對媒介的選擇和分析判斷能力，具有較高的媒介信息處理能力。麥克盧漢在《理解媒介》一書中提到“媒介已經把傳播和文化融合成一個動力學過程，并將每一個社會人都包容其中！人們不可置否地都被生活在媒介所制造的儀式和景觀之中”。在這樣的社會環境中高校輔導員必須學會有效地利用傳播媒介，有效獲取信息資訊并能正確地理解判斷和選擇媒介信息，根據德育和思想政治工作需要對媒介信息進行有效地選擇、處理和傳遞，靈活地使用大學生中普遍使用的傳播媒介進行溝通、處理、創造、傳播信息，不斷提高大學生媒介素養，為思想政治教育辟出一條新途徑。

3 較高的媒介管理教育能力

提高高校輔導員媒介素養，關鍵是提高高校輔導員對大學生進行媒介素養教育和媒介管理能力。高校輔導員具備較高的媒介素養教育和管理能力，是現代傳媒環境下對輔導員職業的新要求。當前，高校輔導員不僅要提高自我的媒介學習管理能力，還應具備媒介管理教育能力，即有效地開發、利用媒介資源并引導和訓練大學生正確使用媒介、引導輿論指導大學生成長，不斷提高大學生媒介素養。

高校思想政治教育從本質上說是一個信息傳播的過程，其成功的關鍵就是信息傳播的效果。作為高校輔導員，要根據思想政治教育的目的，在紛繁復雜的眾多信息中整合信息并利用校內外的媒介將信息有效傳遞給學生，從而達到宣傳教育的目的。

媒介素養是公民的終生修養，媒介素養教育也是一項長期而艱巨的任務，高校輔導員要積極為大學生搭建平臺，指導學生掌握媒介信息解讀的方法和培養應對信息轟擊的批判意識，這是媒介素養教育的重點。同時也要指導大學生熟練掌握媒介技術、正確有效獲取信息的能力；通過各種主題班會和媒介文本的討論等方式，培養大學生對媒介信息的獨立思考和分析辨別的能力；利用各種契機強調的重要性，引導大學生培養媒介道德，選擇合適的表達渠道和方式，正確地通過媒介表達自我的問題，從而提高大學生的媒介素養。

三、提高高校輔導員媒介素養的對策

高校輔導員媒介素養的培育和提升是一項系統工程，系統的教育培訓是媒介素養提升的重要環節，健全的引導和考核體制是媒介素養提升的關鍵，媒介資源共享建設是媒介素養提高的重要保障。

1 加強素質培訓和歷練

要加強高校輔導員在思想意識層面和技術層面的素質培訓，使輔導員不僅能夠掌握媒介技術，同時也能夠形成良好的媒介態度和積極的媒介意識。要加強輔導員對信息的解讀、評估、判斷和應對實踐能力的培訓，切實提升媒介素養實踐能力。高校輔導員媒介素養的提升關鍵在于提升媒介素養的實踐能力。通過培訓提高輔導員對學生傳遞的信息的吸引力和權威性，進而占領新媒體場域中的主流話語和意見領袖地位。通過培訓使輔導員能充分并靈活地利用手機、電子郵件、博客、微信等新媒體把大學生應知、欲知、未知的信息傳遞給學生，提高大學生的媒介運用、媒介理解、媒介選擇、媒介思辨等能力，使學生能夠積極主動地參與媒介信息的正面互動。

2 建立高校輔導員媒介素養教育機制

高校要建立提高輔導員媒介素養的篩選、激勵機制，將輔導員的媒介素養的狀況作為聘任、考核和獎勵的依據，通過長效機制來保障輔導員媒介素養的提高。教育主管部門和各高校應成立專門的組織機構，健全培訓機制，制定有針對性的培訓內容、培訓方法，探索出適合高校特點的培訓方案。

3 加強高校輔導員媒介資源共享建設

教育主管部門和各高校要積極為高校輔導員搭建媒介資源共享的平臺?？梢酝ㄟ^制作、共享媒介素養培訓的相關理論和知識，在網絡上組織關于輔導員媒介素養的相關網絡課程和媒體制作比賽，鼓勵輔導員積極參加媒介素養提高的相關實踐活動，提高輔導員運用新媒介的能力和水平，創設有利于提高高校輔導員媒介素養的網絡環境。

面對新的媒介環境，媒介素養已經成為高校輔導員必備的基本素質，提高高校輔導員媒介素養的教育培訓工作勢在必行。高校要重視媒介素養教育，研究制定切實可行的方案措施，系統有效地開展大學輔導員媒介素養教育和培訓工作，不斷提高大學輔導員媒介素養能力和水平。

（責任編輯：朱嵐）