“微時代”大學生思想政治教育工作探究及路徑分析

阮慧娟

摘要：大學生的思想政治教育是我國高等教育中的重要內容。當今社會，帶有鮮明的網絡特征的“微時代”是發展主流。從與時俱進的教育理念來看，當代大學生的思想政治教育也應該跟上歷史的發展潮流，力求在“微時代”下創新教育方式方法，積極應對“微時代”給教育工作帶來的挑戰。分析了“微時代”對大學生思想政治教育工作的影響，并提出了“微時代”背景下開展大學生思想政治教育工作的路徑，以期能夠為當代大學生思想政治教育工作有所裨益。

關鍵詞：微時代；大學生；思想政治教育工作；路徑

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0085-02

引言

當代大學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，同時他們接受新鮮事物的能力也比較強。因此，微博、微信等事物對他們來說具有很強的吸引力，并且也逐漸滲透到他們的日常生活及學習中來。從這個層面來看，大學生教育的發展與“微時代”有著千絲萬縷的關系。對大學生思想政治教育而言，“微時代”可以延展思想政治教育的時空性和時效性。

1 “微時代”概述

“微時代”是以微博、微信、推特等公共平臺為信息傳播媒介，以短小精悍為信息傳播特征的一種時代發展潮流。嚴格來說，它是信息傳播領域中的一場變革，但由于它對人們的日常生活、學習及工作具有高度的滲透性，所以它的影響力逐漸擴散，而演變成一場深刻的社會變革。

“微時代”之所以能夠成為一種時代潮流，主要是因為它在當今社會中具有很強的適應性。首先，“微時代”下信息的傳播具有大眾性的特點，人人都可以在“微時代”提供的平臺下自由發言，真正掌握了較大的話語權。而同時，信息發布者所發布的信息在文字的數量與質量上沒有太多的要求，因而又提升了大眾對“微時代”的參與性。其次，“微時代”背景下信息的傳播具有瞬時性的特點，提高了人們的信息接收效率。信息發布者使用便攜設備來發布信息，降低了信息發布對場地的依賴性；同時，微博、微信等軟件對信息編輯具有字數上的限制，間接促成了信息的高度濃縮性，提升了信息內容的豐富性。最后，“微時代”背景下信息溝通流動性的特點，使得人們接收和發布信息更快捷。

2 “微時代”對大學生思想政治教育工作的影響

2.1對大學生思想政治教育工作的有利影響

2.1.1“微時代”使大學生的思想政治教育工作得到時空上的延展

“微時代”一個重要的特征就是信息的接收與發布較少受到場地及時間的限制。而大學思想政治教育工作則與之形成鮮明的對比。我國大學生的思想政治教育工作的開展主要有課堂教學、主題班會等幾種形式，而這些工作開展方式都受到場地及時間上的限制，教育工作很容易因某些原因而被耽誤。“微時代”則改變了這種局面，突破了時空上的限制，將大學生思想政治教育工作變成了任何時間、任何地點都可以進行的活動。通過網絡通訊平臺如微博、微信等，教育者與受教育者之間的聯系變得緊密，可以實現信息資源暢通化的交流與共享。

2.1.2“微時代”使大學生思想政治教育工作的時效性得到加強

在以往的思想政治教育工作中，教育工作具有明顯的滯后性，常常用比較舊的新聞、社會事件作為案例進行思想政治教育工作。而“微時代”背景下，信息的傳遞速度極快，思想政治教育工作有了更多的工具來促進教育的時效性。例如，在對大學生進行思想政治教育工作時，可以利用新聞客戶端等媒介來實時跟蹤新聞事件的進展，從而使思想教育工作具有更強的時代感。

2.1.3“微時代”使大學生思想政治教育工作的內容得到極大的豐富

從宏觀上來看，大學生的思想政治教育工作包含的內容主要為世界觀、人生觀、價值觀三個方面的內容。而“微時代”的到來使得大學生思想政治教育工作的內容得到極大的豐富，例如在對某一社會道德事件的觀察與討論中，可以通過微信、微博、QQ等對事件進行多角度的探討，從而得到不同方面的思想政治教育。

2.2對大學生思想政治教育工作的不利影響

2.2.1“微時代”使大學生思想政治教育工作的權威性受到挑戰

“微時代”具有大眾化的特點，其實質就是通過爭奪話語權來挑戰精英文化、去中心化。我國高校的思想政治教育工作對樹立學生社會主義道德觀、社會主義價值觀等具有重要的作用，因此思想政治教育工作是否能夠達到預期的教育目標直接影響到我國社會主義社會的建設。在“微時代”的影響下，大學生思考問題的角度發生了變化，同時又因為他們缺乏鑒別信息的能力，因此學生容易受鼓動而對社會主義價值觀產生懷疑與動搖，思想政治教育工作因此而受到嚴峻的挑戰。

2.2.2“微時代”使大學生思想政治教育信息的反饋效率得到降低

“微時代”背景下，信息的傳播具有多向性的特點。大學生在參與“微時代”發展的過程中，接收到的信息多且雜，而這些信息給大學生的思想狀態造成的影響又是不一樣的。在這種情況下，思想政治教育工作者面對的是具有較為復雜的思想狀態的學生群體或個體。因此，思想政治教育工作者在對大學生進行思想政治教育的過程中，很難把握大學生思想狀況的反饋信息，也無法對大學生做出針對性的指導。

2.2.3“微時代”中出現的形式主義影響了大學生思想政治教育工作的質量

“微時代”背景下，微信、微博等思想政治教育載體因具有鮮明的優勢而在教育工作中得到廣泛的應用。然而，在這些載體使用的過程中，還興起了一股形式主義之風，給大學生思想政治教育工作帶來負面的影響。例如，在進行某項幫扶活動時，從活動的報名到活動結果的公布，都得到事先的安排。這種形式主義在校園內的蔓延，使得很多學生對思想政治教育工作的真實性及實際價值產生懷疑。

3 “微時代”開展大學生思想政治教育工作的路徑

3.1豐富“微時代”背景下思想政治教育工作的內容

在“微時代”背景下，大學生接收到的信息紛繁復雜，因此，對思想政治教育工作者而言，他們要豐富思想政治教育工作內容，盡量使思想政治教育工作照顧到多樣化的學生群體。第一，思想政治教育工作者要豐富思想政治教育語言，使思想政治教育能夠散發出獨特的魅力，吸引學生的關注。具體而言，就是教育工作者在工作中一方面要注意結合學生的網絡話語特點來創新自己的教育語言，從而提升教育語言的親民性；另一方面，教育工作者要在堅持平等原則的基礎上構建與學生對話式的教育語言。“微時代”背景下，教育者的權威性受到了挑戰，在這種情況下，教育者最好的應對方法就是順應時代的發展趨勢，在教學中建立平等對話的教育語言，實現與學生的平等交流。第二，思想政治教育工作者要以社會熱點問題為教育的切入點，豐富教學內容。在思想政治教育工作中切入社會熱點問題，一方面可以為學生提供一個交流時政信息的平臺，另一方面也可以掌握學生的思想動態，從而給予學生正確的思想指導。

3.2創新思想政治教育工作的方法

“微時代”背景下創新思想政治教育工作方法主要為創新馬克思主義理論教育法。馬克思主義理論教育是思想政治教育工作中一項重要的內容，對學生社會主義價值觀、馬克思主義政治信仰的形成有著舉足輕重的作用，然而，由于時代的發展變化性以及理論的相對穩定性，馬克思主義理論教育在一定程度上滯后于時代的發展。思想政治教育工作者在工作過程中，要充分利用“微時代”帶來的便利，建立相關的馬克思主義理論教育平臺，提高大學生在理論學習中的參與性，從而使馬克思主義理論在“微時代”煥發出新的生命力。

3.3提高思想政治教育工作者運用“微時代”媒介的能力

在“微時代”已發展成形的形勢下，運用“微時代”媒介作為思想政治教育工作的工具是大勢所趨。然而，有些思想政治教育工作者在運用這些媒介上存在著能力上的欠缺，影響了“微時代”媒介在思想政治教育工作中作用的發揮。因此，思想政治教育工作者要從信息的接收與信息的發布兩個方面來提高“微時代”媒介的使用能力。在信息的接收方面，思想政治教育工作者要提高甄別信息的能力，對不良信息、不實信息加以過濾；在信息的發布方面，思想政治教育工作者要提高整合信息、編輯信息的能力，力求傳播給學生的信息具有生動形象、質量高的特點。

結語

從以上論述我們可以看出，“微時代”既給我國高校思想政治教育工作帶來很多有利的條件，同時也帶來很多挑戰。對廣大高校的思想政治教育工作者而言，只有充分利用“微時代”帶來的機遇，解決工作中出現的問題，才能使高校思想政治教育工作在新時代不斷獲得進步與提升。

（責任編輯：侯秀梅）