優(yōu)化評(píng)價(jià)方式構(gòu)建高效課堂

葉文

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；有效評(píng)價(jià)；高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

06—0076—01

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，使教師獲得教學(xué)反饋，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再提高、再發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造和諧、寬松、平等的課堂評(píng)價(jià)環(huán)境

教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。記錄的形式及材料可根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡特點(diǎn)而不同。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，可以使用印著Good、Great、Excellent等的小卡通圖片，學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)可以得到不同的小卡通圖片，標(biāo)志他們得到了不同的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚了，不僅有效地提高了英話課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

二、 靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)信心

科學(xué)的評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得鼓勵(lì)、肯定、贊許的次數(shù)越多，良好行為活動(dòng)的積極性就越高。因此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、口頭語(yǔ)言激勵(lì)、體態(tài)語(yǔ)言激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)行為的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并使其個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.分層評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)因?yàn)橹橇Α⒅饔^努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭熏陶等方面的原因，產(chǎn)生一些或大或小的差距。時(shí)間越長(zhǎng)，差距越大。而這個(gè)差距的拉大也將使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情逐漸減退。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷受到挫折和打擊后，便會(huì)慢慢地對(duì)自己失去信心，破罐子破摔，最終淪為差生。針對(duì)這種情況，教師要讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)從各方面綜合考慮評(píng)比；對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)，針對(duì)他的進(jìn)步情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)生互評(píng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)往往和教師站的角度不同，他們的評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單而真實(shí)的，是對(duì)師評(píng)和自評(píng)的很好補(bǔ)充。通過(guò)互評(píng)，能讓學(xué)生更了解自己，彼此約束對(duì)方；通過(guò)互評(píng)，能讓教師更全面地了解學(xué)生，從而讓學(xué)生向好的方向發(fā)展，在班上形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；通過(guò)互評(píng)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任他人、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待他人。

三、注意評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

1.多元評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)隨之發(fā)生變化。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主體。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以采取自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的辦法。自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，形成一種認(rèn)識(shí)，是評(píng)價(jià)的第一步。然后，其他同學(xué)提出看法，是否同意該同學(xué)的自評(píng)，這是互評(píng)。在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸熟悉了評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的重要性。最后，教師可以做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和對(duì)知識(shí)的掌握。

2.自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。把鼓勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用到全班，使學(xué)生得到集體的肯定。如模仿兒歌，用祝賀的形式和全班同學(xué)鼓掌以資鼓勵(lì)。除了課堂上的自我評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己，時(shí)時(shí)能自查自評(píng)，隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。除了自我評(píng)價(jià)外還應(yīng)注意的是集體評(píng)價(jià)。如小組評(píng)價(jià)，以集體競(jìng)爭(zhēng)的形式展開(kāi)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，而且還可以讓小組中優(yōu)秀的同學(xué)去幫助、帶動(dòng)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，大家共同進(jìn)步。

總之，評(píng)價(jià)手段的有效運(yùn)用不僅讓教師探索出一套英語(yǔ)教學(xué)的新路子，減輕了教學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生樂(lè)意上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)生接受和掌握知識(shí)的速度也隨之加快，勢(shì)必營(yíng)造出一種“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的生機(jī)勃勃的良性循環(huán)的教學(xué)模式和氛圍，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)真正達(dá)到和諧統(tǒng)一，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

編輯：楊慧芳