淺談構建高中英語高效課堂的策略

陶蘭

在新課改理念的推動下，高效課堂的構建已成為學校、老師們值得重視的一個問題，需要學校、老師們共同努力構建高效課堂。構建高效課堂的策略有很多，除了提高教師自身素質，備好教材，備好學生，發揮學生主體性，增強課堂趣味性外，還有很多方法，需要我們所有的老師共同探討與實踐。本文提出了一些有關高效課堂的構建的措施，但并不僅僅就以上幾方面的策略。

1 提高教師自身素質

雖說新課程理念提倡學生是課堂的主人，但是在課堂占據主動地位的仍然是老師，老師是課堂的總的領導者，學生在教師的領導下進行學習，因而高效課堂的構建是離不開老師的，因此教師自身素質的提高與高效課堂的構建是密切相關的。沒有高技能的教師隊伍，就沒有高水平的教學質量。沒有高素質的教師隊伍，就不能高效率的課堂教學。俗話說：“師而后師”。作為一名英語教師最基本的就是要有扎實的英語專業知識，而后在自身專業技能不斷提高的基礎上，才能傳其道，授其業，解其惑，才能當好一名英語教師。除了專業知識素質外還有思想道德素質。要想成為一名合格優秀的英語老師，還要有高尚的職業道德，要熱愛教育事業，熱愛英語教學，熱愛自己的學生。在21世紀這樣一個競爭激烈的社會，每一位英語教師都必須樹立自我發展的意識，發展自己的專業知識以及思想道德素質，順應時代的要求，主動學習新課程的理論，努力提高自身素質，積極投身于新課程改革實踐。

2 深入研究教材，努力備好課

良好的開端是成功的一半，一次精心的備課，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且會使一節課綻放光彩。深入研究教材就是為了備好課，教師只有自己在上課前將教材研究透徹，才能夠在課堂上游刃有余，做到胸有成竹。經過對教材的仔細研究，教師才能夠把握住英語課的重點、難點，合理安排時間，充分利用時間，從而提高課堂的教學效率，構建高效課堂。在備課的過程中不可以今天上什么課就局限在這一課，應當首先要宏觀地將整本英語書備好，對本學期的英語教材有大致的了解，而后詳細地備一個單元，最后是重點備好本課時的內容，分析本課時與該單元、該冊書的聯系，它在本學期英語教學過程中的地位，從而確定它的講解過程應該采取什么樣的方式，是該詳細地講，還是該粗略地講。合理地安排好每一節課的教學內容，詳略得當。通過詳略的方式讓學生明白應該重點掌握的內容，提高課堂效率同時緩解學生的學習壓力。深入研究教材除了要分析某課時內容的教學方法外，最重要的是要把握它與該單元、該冊書的聯系，要將本冊書中的英語知識點緊密聯系起來，這就是為什么有時候教師講課不是嚴格地按照書本的順序進行講解，而是將類似的知識放在一起，這是為了強化知識點之間的邏輯關系，便于學生理解和記憶，從而提高課堂的教學效率 。

3 仔細研究學生，努力備好學生

課堂所要服務的對象是學生，因此除了備好教材，備好學生也是十分重要的。一個有經驗的優秀教師，應當在英語授課前對班級的學生進行一個簡單的溝通與交流，了解學生的情況，便于今后因材施教，同時便于教師學習目標的制定。比如說經過交流，了解到本班學生整體的英語水平，是偏中等還是偏中上等，什么是我班學生英語學習過程中的主要障礙等等，知道這些教師就可以直接對癥下藥，在講解過程中詳略得當，兼顧本班級的所有學生，讓學生們共同學好英語，共同進步。同時教師在上課時為了提高課堂效率，完成教學任務以大部分學生掌握為主，對于困難學生可以采取課后輔導的方式來幫助他們。這樣既不影響課堂效率，又保證了教學質量，因而備好學生對于高效課堂的構建也是十分重要的。

4 發揮學生的主體性

新課程理念下，學生是課堂的主體，因此在教學過程中教師必須要發揮學生的主體性，讓學生積極地學習，活躍課堂氣氛。比如講旅游課時，教師首先可以讓學生猜測老師的暑假安排：“GuesswhereIamgoingwithoutaskingwhereareyougoingorAreyougoingto...？”。雖然都是講的暑假安排，但是讓學生來猜老師的安排就更加容易激發學生的興趣，更加能夠讓學生積極地加入到整個英語課堂教學活動中來。面對學生的提問，教師要一一回答，結果依舊沒有學生猜對，這時教師要給出正確答案。其次在給出自己的答案后鼓勵學生們以小組的方式進行討論，設計自己的出行計劃。最后，教師讓每組派代表發言。這樣的一節英語課以參與為主，讓學生在實踐中領悟英語，發揮學生的主體性，激發他們學習的興趣，從而構建高效英語課堂。

5 增強課堂趣味性

每天緊張地學習已經讓學生疲憊不堪，枯燥乏味的課堂教學模式讓學生十分厭倦，導致很多老師不喜歡上每天的上午或下午的最后一節課，因為很多學生上課的時候注意力無法集中、打瞌睡。學生為什么會注意力不集中呢？因為課堂的教學模式太枯燥了，缺乏趣味性，為了克服這種現象就需要老師想方設法地來增加學習的趣味性，吸引學生的注意力，趕走“瞌睡蟲”。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。提高課堂的趣味性對于提高課堂教學效率有很大的幫助。為了提高英語教學的效率，應當從英語教學趣味性的提高入手。大家知道英語學習過程中有很多的語法和詞匯容易混淆，他們的區別不大，這構成了學生學習過程中的一大障礙，導致學生在英語選擇題上失分很嚴重，為了克服這個障礙，教師就要采用高效的方法來幫助學生區分這些容易混淆的詞匯、語法。比如在英語里面有很多表示“看”的短語，如，glancea（t匆匆一瞥），starea（t盯著看），glarea（t怒目而視），這三個詞義比較相近，為了區分它們我就會用這樣的句子將它們串聯起來。Iglanceatabeaut（y我瞥見一個美女），soIstaredathe（r所以我盯著她看），butsheglareatme（但是她對我怒目而視）通過一個句子區分三個短語，新穎有趣，便于學生輕松區分記憶。

總之，在新課改理念的推動下，高效課堂的構建已成為學校、老師們值得重視的一個問題，需要學校、老師們共同努力構建高效課堂。構建高效課堂的策略有很多，除了提高教師自身素質，備好教材，備好學生，發揮學生主體性，增強課堂趣味性外，還有很多方法，需要我們所有的老師共同探討與實踐。