淺談中職物理教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

李勇

摘要：隨著我國改革開放政策的不斷深入，國民的經(jīng)濟也飛速增長，從而就使我國從經(jīng)濟社會發(fā)展向知識社會發(fā)展的不斷轉型。因此，知識社會的發(fā)展就要求國民教育水平的創(chuàng)新與提高。創(chuàng)新是思維的升華，所以，學校在不斷提高學生素質教育的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也非常重要。所以，隨著我國學生素質教育的發(fā)展，學校對學生提倡的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也得到了社會的關注與認同。本文就對中職物理教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行分析，從而樹立學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生學習的創(chuàng)新思維，從而使學生對學習物理產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職教育；物理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；發(fā)展

一、良好的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

因為，中職學校的生源基礎知識的能力弱，對學習也缺乏積極性，物理對于學生而言，也不夠重視。因此，在學校的課堂中，教師要采用什么方法來提高中職學生物理的創(chuàng)新能力，已成為中職物理教學中的研究重點。所以，中職的物理老師一定要營造一個學習氛圍濃厚的物理課堂學習環(huán)境，這也是培養(yǎng)學中職學生物理學習創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。根據(jù)研究分析得出，中職學生只有在寬松、民主、自由、和諧的環(huán)境下才能全身心的投入到學習當中，才能積極主動地學習知識，所以，良好的課堂環(huán)境和學習氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然條件。如今的教育方式提倡教學模式的創(chuàng)新，因此，在學習的過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，在課堂上充分調動學生學習物理知識的積極性，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生享受課堂，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)造實驗教學環(huán)境，樹立學生創(chuàng)新能力

有句名言說：最好的老師就是興趣，所以，興趣是學生學習好物理知識的前提，學生對知識的興趣也是其追求和探索知識的動力。對中職的學生而言，大多數(shù)的學生沒有良好的學習習慣，文化課的基礎也不扎實，從而導致學生對學習提不起興趣。物理在中職的教育中有很強的理論性，學生對其的興趣也很少。在這種情況下要完全的使學生喜歡物理，就要在教課的過程中，進行創(chuàng)新。并且，物理老師在上課時，一定要緊緊的抓住學生的好奇心理，利用現(xiàn)場實驗、設置問題的懸念，創(chuàng)造新問題等多種教學手段，增強學生對物理的興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從客觀的方面獲得更多的物理知識和體驗，激發(fā)學生的學習思考能力，從而促進物理科學課堂的創(chuàng)新能力發(fā)展。例如：在物理的自由落體課上，教師首先就可以同學生進行提問，如物體自由下落的速度與什么有關？可根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗請同學們回答。然后，教師和同學可以共同做這種實驗，可以拿兩張白紙，其中一張揉成一團兒，在相同的高度做自由下落。然后，觀察實驗現(xiàn)象。這種教學模式寬松、自由，讓學生的心里對實驗的結果也充滿好奇。并且，教師在講課中也能很好的將學生引入到下一個課程內(nèi)容中，通過這種實驗教學的環(huán)境，可以樹立學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用物理的實驗來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到讓學生對知識的創(chuàng)新思考。

二、增加中職物理的實驗教學設計，鍛煉學生創(chuàng)新思維能力

客觀的將物質的本質與內(nèi)在的聯(lián)系的揭示能力就是創(chuàng)新思維能力。這種能力運用在物理學習中就可以創(chuàng)造出新的結論或成果。在物理的教學中，很多學校還存在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式。物理教師在教學過程中只注重結果，不注重過過程。因此，就會對學生產(chǎn)生不良的學習影響。學生在學習物理時，也只注重結果的對錯，對知識的來源和過程無從知曉，學習沒有自主的空間，也沒有創(chuàng)新的意識。所以，要想加強中職教師物理教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要在課堂上多設計一些教學實驗，讓學生通過實驗演示樹立、鍛煉創(chuàng)新的思維能力，在上物理的實驗課時，每一個實驗的設計都有其特殊的教學意義，也對物理中的知識起到靈活運用的作用。例如：在物理教學中《牛頓第二定律》實驗，教師在講課時，就不應該只介紹及基本原理，簡單機械地按照課本兒的步驟操作，最后告訴學生答案。而是要對學生進行正確的引導，使他們能夠在這個實驗中融入自己的思維，從而鍛煉創(chuàng)新思考的能力。

三、利用更多先進教學設備，創(chuàng)造物理教學的創(chuàng)新情景

隨著教育的不斷發(fā)展，在物理的教學中也被運用上現(xiàn)代科技的教學模式和設備。例如：物理教學中的多媒體教學設備，這種設備在物理的教學中起到輔助教學的作用，它可以用將物理學的知識更加直觀、形象、具體、表現(xiàn)力豐富、動態(tài)逼真的講解給學生，是比傳統(tǒng)教學更好地教學手段。并且，這種設備在物理教學中的應用可以把一些無法從肉眼看見或只能想象的東西用虛擬的方式表現(xiàn)出來，從而讓學生可以更加直觀地了解物理學的奧秘。從而發(fā)散學生的思維，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎。現(xiàn)行教學設備的使用，不僅可以有效地活躍物理課堂的氣氛，還能從本質上喚醒學生的發(fā)散思維的聯(lián)想性。另外，在中職物理教學的課堂上也可多采用網(wǎng)絡教學技術，這種教學的方式可以再現(xiàn)物理的結構分解，利用圖形、動畫等多媒體網(wǎng)絡優(yōu)勢，在最短的時間里在學生的思維上建立完整的物理知識系統(tǒng)，從而幫助他們進行有效的記憶。特別是對物理學的分子結構，電流，磁場等，這些知識通過多媒體的教學后，更加的生動形象，讓枯燥的知識變得生動好理解，引起學生的興趣，從而也更有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

總之，物理教育就是一門理性較強，又抽象，并且實驗性強的學科。它能有效的培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力。所以，中職的物理教師在物理的課堂上，一定要結合學生的學習特點，將比較抽象的物理知識變得直觀簡單，從而充分的調動學生的學習興趣。并采取以上的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而使學生善于突破思維定式，有更好的創(chuàng)新思維能力。