淺談如何提高中職思想政治課堂教學效果

秦燕春 羅志才

淺談如何提高中職思想政治課堂教學效果

秦燕春 羅志才

如何調動學生的情緒,激發學生的熱情,提高學生的參與性，從而提高思想政治課堂教學效果，一直是思想政治教師積極探索，不斷追求的目標。本文就以如何提高中職思想政治課堂教學效果這一問題淺談自己總結的一些方法。

思想政治課；教學效果

思想政治課是中等職業學校是實施德育的主渠道，是幫助學生提高思想政治素質，加強道德品質修養，引導學生順利成才的重要課程。然而，中等職業學校生源質量下降,學生學習自覺性不夠，思想政治課教學效果普遍不夠理想。如何調動學生的情緒,激發學生的熱情,提高學生的參與性，從而提高課堂教學效果，一直是思想政治教師積極探索，不斷追求的目標。本文就以如何提高中職學生思想政治課堂教學效果這一問題淺談自己總結的一些方法。

一、精選案例，激發學生學習的興趣。中職學生學習的積極性普遍不高，而且由于年齡的關系，他們還很容易盲從，看到別的同學不學，自己也就不學了。比如，我授課的班級中有一學生，她上半個學期在課堂上表現得非常認真，但后來見同桌、班里其他同學都在玩酷跑等游戲，慢慢的她也加入了這一行列。面對一群學習興致不高但生性活潑、比較好動，對新事物有著極強的好奇心的學生，教師在備課與授課的過程中只能盡量選取一些貼近生活、他們可能感興趣的案例來吸引他們的注意力，從而提高教學效果。例如，有一次上課，有部分學生在低頭玩手機，碰巧當時講到“發展”這塊內容。于是我就問學生有誰知道“士別三日，當刮目相看”這個典故。有兩個學生互相補充簡單介紹了一下這個故事，隨后我便問學生：“從上個學期結束到老師再次擔任你們班新課程的教學工作大概有三個月的時間，經過這三個月的歷練，同學們認為自己身上發生了哪些變化？”拋出這個問題后，便陸陸續續有學生回應，玩手機的同學見大家講得挺熱鬧的，也開始陸續加入討論的陣營。最后大家從呂蒙和自身的變化中得出結論：要用發展的觀點看問題。

二、巧用情境，讓教學內容鮮活起來。由于學生的學習積極性不高，所以學生的課堂表現并不是很好，上課的時候經常會碰到學生玩手機、打瞌睡這種現象。如果教師直接讓他們把手機收起來或是不睡覺，可能當時學生會配合的把手里的手機放下或抬一下頭，但幾分鐘之后又會回到原狀，可見這種方法收效甚微。面對這種狀況，教師應該有意識地創設情境或利用身邊現有的情境，使學生融入其中，積極參與，主動體驗。記得有一次我在上課的時候，有好幾個同學在睡覺，當時講到“運動”部分的內容，于是我就問：“同學們，老師從講臺的這頭走到另外一頭是運動，同學們用手機玩酷跑、玩CS的時候身體左搖右晃也是運動。老師有個疑惑，趴在桌子上安靜睡覺的同學他們在運動嗎？”問完問題后有學生笑了，也有學生回答說他們在運動中。之后我又問：“睡覺的同學趴在那里一動不動，為什么說他是運動的呢？”有學生回答說“他的血液在循環”，“他的心臟在跳動”等等。在同學們的歡聲笑語中，趴在桌上想睡覺的同學也加入了聽課的行列。大家最后理解了“運動是絕對的，靜止是相對的，靜止是運動的特殊狀態。”

三、教學方法應靈活多變，提高學生的參與性。古人云：“教學有法，但無定法，貴在得法。”教師應根據教學內容和課堂情況靈活選用教學方法，才能調動學生學習的積極性，避免一言堂。例如，有一次上課，前十幾分鐘不管我怎么講，講什么有趣的案例，就是沒有學生側耳傾聽，沒有一個學生回應。當時我非常的沮喪，覺得這么講課有什么用呢，都沒有學生聽，講和沒講根本沒區別。于是我就停下了授課的步伐，站在講臺默不作聲。可能見老師講著講著突然沒了聲音，很奇怪，于是有學生開始抬頭往黑板這邊看，這時我就問學生：“老師挺煩惱的，那么認真備課，挑了那么有趣的案例，你們都不愛聽，所以，老師在想你們是不是比較喜歡體育課，要不老師改去上體育課算了。”有一學生問我藍球打得怎么樣，我說不太會。學生接著就問“那你怎么教我們?”“是啊，怎么教呢？看來老師想換也換不了。所以說，我們要做的事情，會受到自身條件的限制，不是自己想做什么就能做什么。”接著我問學生“同學們，我們的活動除了受自身條件的限制，還受什么制約？”學生陸續回應。這種先通過與學生聊天將他們的注意力吸引過來，再一步一步的將話題引到要講授的內容上，這種方式看似比較浪費時間，但實際上比從頭到尾都是教師一言堂的教學效果要更好。

四、和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提。夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學的欲望是由老師激發起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”一方面，由于中職學生有很強的逆反心理；另一方面，由于中職學生在初中是“差生”，是被批評、冷落的對象，所以他們存在較為嚴重的自卑心理，同時又有著強烈的自尊心。他們也希望被理解、被尊重、被關懷，也渴望取得進步。所以，我們教師在課堂上一定要真誠的對待每一個學生，充分尊重學生，從而讓學生“親其師，信其道”。所以對待學生不能簡單的進行說教，要視該生的性格特點有針對性的進行才會有效果。

五、結論。問渠哪得清如許，為有源頭活起來。在中職思想政治課堂教學中，要提高課堂效果，總的來說，教師良好的自身素質是基礎，學生學習的興趣和愛好是關鍵，靈活多變的教學方法是手段，良好的師生關系是前提保證。

[1]http://teacher.eol.cn/xin_ke_gai_9521/20100318/ t20100318_458204.shtml，中國教育在線，伍自炳.

[2]徐光興主編，《學校心理學——教育與輔導的心理》，華東師范大學出版社，2009年6月.

（作者單位：秦燕春/廣西百色市百色職業學院；羅志才/廣西百色市右江區附屬醫院）