項目教學法在通用技術課程中的應用研究

李靜芳

項目教學法在通用技術課程中的應用研究

李靜芳

通用技術是一門高度綜合的課程，并且其主要注重的是創造實踐，強調學生的主體地位，重點培養學生獨立思考、創新思維以及實踐操作能力。通用技術課程的教學與項目教學法的理念相同，在通用技術課堂上，使用項目教學法進行教學，可以有效地提高教學質量。本文就項目教學法在通用技術課程中的重要性進行分析研究，并對項目教學法在通用技術課程中的應用措施進行探討，以便有效地提高學生學習效率。

項目教學法；通用技術課程；應用研究

項目教學法主要指的是學生在教師的指導下，自行處理一個項目的過程，通過這個過程的學習，學生能夠及時有效的掌握教學計劃內的教學內容。這種教學方法主要是將理論知識和實踐相互結合起來，并充分挖掘學生的創新能力，以便有效地培養學生分析問題、解決問題的思維能力。在通用技術課程教學時，可以通過項目教學法來提高學生的實踐操作能力，以便及時有效地掌握好課本知識。

一、項目教學法在通用技術課程中的重要性

1.有利于培養學生的創新能力

學生具有較大的創造潛能，需要教師通過各種教學方式以及措施來激發出學生的創新能力。在以往的教學過程中，教師通常以灌輸式的教學方式進行教學，導致學生形成思維慣性，阻礙了學生創新能力的培養和發展。通過項目教學法進行教學，可以有效地激發出學生的潛能，并能夠重視學生個性的發展。項目教學方法主要是根據一個項目來學習的，學生通過技術試驗以及技術設計等環節，來提高自身的創造能力，在創造的過程中不斷改進和改善，以便有效地完成項目計劃。在潛移默化的過程中，可以有效的提高學生的實踐技能。從而可以形成一個良性循環，有效激發學生學習的積極性和興趣。

2.有利于促進理論知識學習和實踐操作能力的結合

項目教學法主要是重視學生在課堂中的實踐，能夠充分培養學生的實用性技能，同時，可以強調教學的實用性和目的性。通過將其與通用技術密切地聯系在一起，可以有效地將實踐技能與理論知識的學習結合起來。通過完成具體的項目，學生對知識的理解不僅涵蓋到理論知識的層面，還可以通過知識的應用來進行實踐和再創造。并在實踐的過程中深化對理論知識的理解和掌握。同時，通過對理論知識的理解和掌握，并加以應用，學生在項目完成的過程中就會接觸到比較先進的技術和信息等，可以讓學生領會到技術發展的意義和作用。

二、項目教學法在通用技術課程中的應用措施

1.科學合理地選擇教學項目

教學項目的選取是非常重要的，其主要是項目教學法能否取得較好的教學效果的關鍵所在。這項工作是主要由教學來執行的，對教師的要求較高。首先，在選擇項目的時候，需要符合通用技術課堂教學的目標和要求，不能脫離通用技術課程的內容。其次，需要對生產實踐進行深入的調查研究，并充分結合學生的知識結構以及學習特點等，選取合適的教學項目。從而有效地完成通用技術的教學目標和要求，并充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生在學習知識的同時，還能夠及時有效地掌握實踐技能。例如，教師在進行通用技術中《技術與設計2》教學的時候，可以讓學生以設計自行車為項目，讓學生了解自行車的基本組成和工作原理等。在項目設計的過程中，需要讓學生了解簡單的自行車組成部分和結構以及工作原理等知識，之后讓學生分成小組自行組裝自行車，選擇合適的材料，確定自行車的大小和結構，同時需要對自行車進行美化處理。制作完成之后，采用公開展示的方式，讓小組派代表展示作品，并介紹作品的原理和優勢等，讓學生了解該作品。展示完成之后，教師可以讓學生寫一篇報告，其內容包括自行車的材料、外觀尺寸、實用性等方面。最后由教師進行評價。通過項目的教學，可以讓學生充分參與到教學活動中來，并能夠通過自己的學習來了解和掌握相關的知識點。

2.創造教學情境

通用技術課程具有較強的實踐性和綜合性等特點，主要是強調學生在做中學以及在學中做。教師可以根據教材和學生學習特點適當地創造教學情景，其創造的教學情境需要與項目教學有關，以便有效地活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。例如，教師在制定“作便捷式的、經濟適用得分手電筒”的項目中，首先將學生分為幾個小組，向每組成員分派各自的任務，一組人查找手電筒的設計圖以及電路圖的資料，一組人員需要根據設計圖和電路圖等購買相應的設備和材料。學生需要根據前面兩組成員的資料來完成手電筒的制作。以便有效地提高學生實踐能力，同時，培養學生團結協作的精神。

通過對項目教學法在通用技術課程教學中的應用進行分析研究，項目教學法可以將理論知識和實踐技能的培養有機結合起來，能夠有效地促進學生學習效率的提高。但是，在實際的教學過程中，還需要加強項目教學法的應用，以便充分發揮出其在教學中的作用。

[1]高勇.通用技術課堂教學案例的選擇[J].北京教育學院學報，2011(2)：215.

[2]李海花.項目教學法在通用技術教學中的案例應用研究[J].中國教育技術裝備，2010(2)：213.

[3]李維.對普通高中通用技術課程實施的思考[J].當代教育論壇，2010(6)：147.

(作者單位：福建南安市藍園高級中學）