淺談?shì)o導(dǎo)員的歷史嬗變與當(dāng)代角色定位

王成

近年來(lái)，高校輔導(dǎo)員備受關(guān)注，人們對(duì)輔導(dǎo)員這一角色爭(zhēng)議頗多。輔導(dǎo)員到底是做什么的？哪些屬于輔導(dǎo)員本質(zhì)工作？輔導(dǎo)員是教師還是行政管理人員？該如何定位輔導(dǎo)員？高校教師、學(xué)生甚者輔導(dǎo)員自身均對(duì)此存在不同看法。本文從輔導(dǎo)員的歷史演變出發(fā)，分析不同時(shí)代輔導(dǎo)員所肩負(fù)的職責(zé)，結(jié)合當(dāng)代時(shí)代特征，探討當(dāng)代輔導(dǎo)員的角色定位。

一、輔導(dǎo)員角色的歷史嬗變

自1933年輔導(dǎo)員前身——政治指導(dǎo)員設(shè)立以來(lái)，輔導(dǎo)員已經(jīng)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的演變。在這半個(gè)多世紀(jì)的演變中，輔導(dǎo)員經(jīng)歷了萌芽、形成、受挫、恢復(fù)和發(fā)展期。不同歷史時(shí)期，輔導(dǎo)員扮演著不同的歷史角色。

（一）部隊(duì)化管理的政治指導(dǎo)角色

1933年11月2日，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所紅軍大學(xué)——中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)在紅色首都瑞金誕生。學(xué)校施行部隊(duì)化管理模式，旨在培養(yǎng)軍事干部。由于辦學(xué)宗旨和當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的需要，學(xué)校設(shè)立政治指導(dǎo)員——現(xiàn)今輔導(dǎo)員前身，全面負(fù)責(zé)基層中隊(duì)學(xué)員的思想、生活、學(xué)習(xí)等工作，是教學(xué)和教育工作的得力助手，相當(dāng)于部隊(duì)指導(dǎo)員角色。

（二）組織學(xué)校師生職工進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的行政管理角色

1953年，清華大學(xué)獲批設(shè)立政治輔導(dǎo)員。當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)員職責(zé)不僅要管理學(xué)生事物，還要定期組織教職工和學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。此項(xiàng)制度的設(shè)立使得學(xué)校政治學(xué)習(xí)和教書(shū)育人工作大大簡(jiǎn)化，提高了學(xué)校育人的效率，使得學(xué)校體系運(yùn)行更加暢通。此后，全國(guó)高校相繼建立政治輔導(dǎo)員制度，至此，輔導(dǎo)員這一社會(huì)角色初步形成。

二、新時(shí)期輔導(dǎo)員角色定位

現(xiàn)如今，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校不可或缺的角色，在高校中扮演重要角色。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育逐漸普及，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，高校教書(shū)育人的辦學(xué)宗旨和統(tǒng)籌管理的需要使得輔導(dǎo)員職能不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員角色定位也在不斷演變和深入。

（一）思想政治教育主干力量教師角色定位

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是輔導(dǎo)員核心工作任務(wù)。高校是培養(yǎng)人才的地方，過(guò)硬的思想更是必不可少。育人為本，德育為先。過(guò)硬的思想是社會(huì)主義建設(shè)四有新人的必備條件。大學(xué)生思想政治水平關(guān)系到學(xué)生自身、社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)思想教育，提高大學(xué)生思想政治水平更是高校首要任務(wù)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量，肩負(fù)學(xué)生思想教育的重任，除了利用思想政治課程進(jìn)行思想政治教育外，日常生活中經(jīng)常性的思想政治教育更是必不可少。相比高校專(zhuān)門(mén)思想政治教師，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想政治教育更全面、更深入、更具體。輔導(dǎo)員日常工作重點(diǎn)就是反復(fù)性、經(jīng)常性思想政治教育，這是輔導(dǎo)員職責(zé)所在，責(zé)無(wú)旁貸。思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，只有不斷反復(fù)的思想教育才能將工作落到實(shí)處，才能真正起到思想引領(lǐng)的效果。對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)利用日常工作中的“一對(duì)一”談話、座談、班會(huì)、文體活動(dòng)等形式與學(xué)生交流溝通，了解其思想狀況，采取針對(duì)性措施，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。在工作中不斷總結(jié)和積累思想教育方法，形成有效教育體系。

（二）學(xué)生管理的組織者角色定位

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生課程學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等日常學(xué)習(xí)、生活管理的組織者，在規(guī)范大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活行為方面起著“船舵”的重要作用。由于學(xué)校統(tǒng)籌管理的需要，學(xué)校很多政策要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)員的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。輔導(dǎo)員不僅要宣傳學(xué)校政策，讓學(xué)生知曉，還要保證政策落到實(shí)處，讓學(xué)生遵守執(zhí)行，這就需要輔導(dǎo)員充分發(fā)揮學(xué)生管理的組織者角色。在管理學(xué)生過(guò)程中，深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生通吃同住，身體力行，以身作則，在學(xué)生中形成亦師亦友的良好氛圍。在管理育人過(guò)程中，首先要吃透學(xué)校的規(guī)章制度，保證管理的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使得制度成為管理育人的“船帆”，為學(xué)生把好學(xué)習(xí)和生活的“船舵”。與此同時(shí)，作為一名學(xué)生工作的管理者，輔導(dǎo)員在提高大學(xué)生對(duì)管理工作認(rèn)知的同時(shí)，更要自覺(jué)遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，捍衛(wèi)制度的權(quán)威，提高管理時(shí)效性和執(zhí)行力。

（三）學(xué)業(yè)及日常行為監(jiān)督和糾正者的角色定位

在充當(dāng)大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生管理角色的過(guò)程中，輔導(dǎo)員還擔(dān)任這學(xué)生學(xué)業(yè)和行為監(jiān)督的重任。大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)、世界觀和人生觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，是大學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡期，是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和人生的重要階段。在此成才階段，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)和行為的監(jiān)督和糾正作用至關(guān)重要。

（四）心理健康輔導(dǎo)的角色定位

輔導(dǎo)員是大學(xué)生心理健康的“分析疏導(dǎo)師”，呵護(hù)著大學(xué)生的心理健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，人們思想觀念正經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)變，校園環(huán)境不斷收到侵蝕，大學(xué)生心理健康受到威脅。社會(huì)發(fā)展中存在著種種矛盾很容易浸染大學(xué)生的心理，使得大學(xué)生在面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的時(shí)候產(chǎn)生落差，從而引發(fā)心理健康問(wèn)題。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)代大學(xué)生必須不斷適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)湊，適應(yīng)不斷細(xì)化的行業(yè)變化和不斷加劇的就業(yè)壓力。對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)起大學(xué)生心理呵護(hù)者職責(zé)，盡己所能了解學(xué)生心理狀況，特別是存在心理問(wèn)題的學(xué)生的心理狀況，定期排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，了解其產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，通過(guò)各種方式如座談、一對(duì)一幫扶、激勵(lì)手段等疏導(dǎo)和化解他們的心理問(wèn)題，使其順利渡過(guò)大學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期。

在六十多年歷史演進(jìn)中，輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位幾經(jīng)發(fā)展和演變。從最開(kāi)始的部隊(duì)化管理的政治指導(dǎo)員角色發(fā)展成為組織學(xué)校師生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的行政管理角色，再到學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事物管理的教師、干部雙重角色，輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵越來(lái)越廣，輔導(dǎo)員角色定位也越來(lái)越清晰。在找準(zhǔn)角色定位的同時(shí)，當(dāng)代輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，如此才能在日益繁復(fù)的輔導(dǎo)員工作中真正擔(dān)當(dāng)起思想輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的育人之責(zé)。