剖析學(xué)校圖書(shū)管理和教育關(guān)系

趙志輝

摘 要：從古今中外人類(lèi)文明的發(fā)展歷程來(lái)看，人類(lèi)文明離不開(kāi)圖書(shū)，從最初的甲骨文到現(xiàn)代紙質(zhì)圖書(shū)以及電子圖書(shū)，圖書(shū)對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)校擔(dān)負(fù)著我國(guó)新一代青年的教導(dǎo)及培養(yǎng)任務(wù)，伴隨著科技文化的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)校圖書(shū)管理工作提出了更高的要求。該文從圖書(shū)管理現(xiàn)階段存在的問(wèn)題入手，探討圖書(shū)管理與教育的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)管理 發(fā)展歷程 培養(yǎng)任務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（c）-0206-01

自素質(zhì)教育工作開(kāi)展以來(lái)，隨著開(kāi)展力度及深度的不斷加強(qiáng)，將教育事業(yè)改革推向了一個(gè)新的高潮。作為學(xué)生接受知識(shí)的信息化陣地，圖書(shū)館及圖書(shū)室的圖書(shū)管理工作也有了新的要求。但是在目前的學(xué)校圖書(shū)管理工作中依然存在著很多問(wèn)題。

1 現(xiàn)階段學(xué)校圖書(shū)管理的問(wèn)題

1.1 資源建設(shè)滯后

不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)校的圖書(shū)管理工作相對(duì)滯后，圖書(shū)利用率非常低，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)氛圍不是很濃厚的專業(yè)類(lèi)技校或藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生本身就缺乏興趣，造成很大程度上的學(xué)校圖書(shū)資源空閑浪費(fèi)。另一方面，部分學(xué)校的圖書(shū)資料質(zhì)量不過(guò)關(guān)，為了在評(píng)估檢查中達(dá)到人均圖書(shū)擁有量的要求，在圖書(shū)購(gòu)置工作中偏重于考慮圖書(shū)的數(shù)量，對(duì)所購(gòu)圖書(shū)質(zhì)量及是否符合師生需求沒(méi)有一個(gè)全面清晰的了解。如此一來(lái)，不僅造成了資金的浪費(fèi)，也致使所購(gòu)圖書(shū)很難得到充分的利用，成為擺設(shè)。

1.2 資金投入力度不夠

一些中小城市學(xué)校的圖書(shū)投入資金相對(duì)少，由于教育經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，大部分經(jīng)費(fèi)被用于學(xué)校硬件建設(shè)方面，無(wú)暇顧及圖書(shū)管理工作的建設(shè)，種種教學(xué)條件的限制致使學(xué)校圖書(shū)管理工作被遺忘在角落里。

1.3 圖書(shū)管理不規(guī)范

這是一個(gè)國(guó)內(nèi)學(xué)校圖書(shū)館里普遍存在著的問(wèn)題，只有對(duì)學(xué)校圖書(shū)有一個(gè)科學(xué)合理的計(jì)劃管理，才能使其發(fā)揮在教育教學(xué)中的作用。但是，對(duì)于現(xiàn)階段的圖書(shū)管理人員來(lái)說(shuō)，一般不具有相應(yīng)的專業(yè)管理知識(shí)，對(duì)圖書(shū)缺乏系統(tǒng)的科學(xué)分類(lèi)能力，表面上看起來(lái)圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)本擺放整齊有序，但從書(shū)本類(lèi)別及內(nèi)容來(lái)看，實(shí)則雜亂無(wú)章。另一方面，加上圖書(shū)信息化管理建設(shè)程度較低，導(dǎo)致后期學(xué)生或教師在查找圖書(shū)室造成了一定的困難。

2 圖書(shū)管理的作用及與教育的關(guān)系

合理有效的圖書(shū)管理工作，對(duì)學(xué)校學(xué)生知識(shí)面、視野開(kāi)闊度、綜合思考探索能力以及綜合素質(zhì)的提高都有著相當(dāng)重要的作用。學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，除了對(duì)課本教材知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，還應(yīng)對(duì)社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)等課外知識(shí)有一個(gè)較為全面的了解。新課程改革的目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。圖書(shū)管理教育憑借著其豐富的圖書(shū)資源，占定了一定的優(yōu)勢(shì)，能在很大方面的滿足學(xué)生素質(zhì)教育的信息需求。

隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行及學(xué)生減負(fù)工作的開(kāi)展，學(xué)校圖書(shū)館必定成為學(xué)生及教師課外閱讀的首選場(chǎng)所，在一定意義上課以稱之為學(xué)校的“第二課堂”。但是信息化時(shí)代的今天，學(xué)生及教師對(duì)圖書(shū)館的要求并不僅僅是尋找一本圖書(shū)這么簡(jiǎn)單，更為重要的是期待認(rèn)識(shí)整個(gè)學(xué)校圖書(shū)資源，從中獲得有價(jià)值的信息。學(xué)生正處于對(duì)事物認(rèn)知的渴求階段，學(xué)校圖書(shū)管理工作的良好有序開(kāi)展無(wú)疑在很大程度上影響著學(xué)生的知識(shí)汲取能力。各學(xué)校應(yīng)在當(dāng)前教育環(huán)境的變革下，積極推動(dòng)圖書(shū)管理工作，使圖書(shū)功能得到最大程 度上的發(fā)揮，利用圖書(shū)的教育功能，帶動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。

另一方面，圖書(shū)管理工作的優(yōu)化管理能有效促學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展。學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校推動(dòng)素質(zhì)教育的“第二課堂”和重要陣地，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升的另一種方法是通過(guò)圖書(shū)的閱讀達(dá)到知識(shí)面在廣度和深度上的增加。學(xué)校中的圖書(shū)管理人員雖然并不一定具備一定的教師資質(zhì)，但是大多都有較高的文化層次。更是由于他們主要的日常工作就是與圖書(shū)打交道，對(duì)各種社會(huì)信息及教育信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)有一個(gè)更加清楚且全面的了解，能有效的幫助學(xué)生解決在圖書(shū)借閱中遇到的難題。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生往往帶著各種問(wèn)題進(jìn)行圖書(shū)借閱，這就更要求學(xué)校將圖書(shū)管理工作做到位，保證學(xué)生在進(jìn)行圖書(shū)借閱時(shí)能迅速、順利的搜集到相關(guān)信息及圖書(shū)資料。

3 加強(qiáng)圖書(shū)管理的措施

3.1 加大圖書(shū)經(jīng)費(fèi)投入力度

各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)管理工作對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)意義，對(duì)圖書(shū)管理及建設(shè)工作加以重視，從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中抽出適當(dāng)?shù)馁Y金對(duì)圖書(shū)館或圖書(shū)室進(jìn)行有計(jì)劃的建設(shè)發(fā)展。除了注重環(huán)境建設(shè)的同時(shí)還應(yīng)不斷充實(shí)教育教學(xué)所需的圖書(shū)存量，并將圖書(shū)館建設(shè)及圖書(shū)管理工作納入學(xué)校年度考核評(píng)估工作之中。

3.2 強(qiáng)化管理意識(shí)

學(xué)校圖書(shū)管理工作兼具管理性和服務(wù)性兩項(xiàng)性質(zhì)，要在服務(wù)師生中做好圖書(shū)管理工作，開(kāi)展圖書(shū)管理工作又是為了服務(wù)于師生。因此，學(xué)校應(yīng)將圖書(shū)管理工作納入日常管理工作范疇之中，通過(guò)學(xué)習(xí)及宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)教職工圖書(shū)管理意識(shí)，并能做到對(duì)圖書(shū)工具的愛(ài)惜與維護(hù)。同時(shí)還應(yīng)建立一個(gè)完善的圖書(shū)管理網(wǎng)絡(luò)，成立圖書(shū)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督圖書(shū)管理工作的日常開(kāi)張，對(duì)存在的問(wèn)題能夠提出合理的解決策略。

3.3 優(yōu)化圖書(shū)環(huán)境

富有濃厚文化氣息的圖書(shū)室環(huán)境更能使師生在環(huán)境氣氛的熏陶下進(jìn)行圖書(shū)管理及閱讀，這也是做好圖書(shū)管理工作的關(guān)鍵步驟。首先應(yīng)做到圖書(shū)館擺列陳設(shè)的整齊有序，要有專門(mén)人員對(duì)雜放亂放的書(shū)籍進(jìn)行歸為管理。其次應(yīng)對(duì)不同種類(lèi)的書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)擺設(shè)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的隱形教育功能。對(duì)于圖書(shū)管的制度規(guī)章應(yīng)裝裱在墻上，時(shí)刻提醒學(xué)生們遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)造一個(gè)良好的圖書(shū)借閱環(huán)境，也有力于圖書(shū)管理工作的順利開(kāi)展。

3.4 提升管理人員水平

圖書(shū)管理人員管理水平的提升可以通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行，圖書(shū)管理人員起碼應(yīng)具備最基礎(chǔ)的對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的能力，圖書(shū)管理人員是學(xué)校圖書(shū)的直接服務(wù)者，工作的技術(shù)性及服務(wù)性都應(yīng)該有硬性要求。其次還應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)管理人員的政治理論學(xué)習(xí)，使其擁有正確的價(jià)值觀，做到對(duì)圖書(shū)管理工作責(zé)任及崗位的熱愛(ài)。最后，應(yīng)按期組織圖書(shū)管理人員深入學(xué)生課堂，對(duì)學(xué)生知識(shí)需求及一線教學(xué)情況有一個(gè)大致的了解，明確師生的圖書(shū)信息需求，更好的為學(xué)校圖書(shū)管理工作服務(wù)。

作為學(xué)校工作組成的重要部分，要在開(kāi)展圖書(shū)管理工作的同時(shí)，做好對(duì)師生的服務(wù)工作，只有從思想意識(shí)到行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能使學(xué)校圖書(shū)管理工作又快又好的發(fā)展，才能使圖書(shū)管理工作更好的服務(wù)于素質(zhì)教育。

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