試議大學英語教學模式改革

邵英偉

摘要：改變傳統的英語教學模式，將傳統教學模式和當前多媒體輔助下的教學方式相結合，以適應新課程的需求，開展大學英語教學模式改革，從而有效地提高大學英語教學的課程質量。

關鍵詞：大學英語；教學模式；改革

在傳統的大學英語教學時，教學方式基本上就是老師教，學生被動的學習，這樣的學習方式不但不能夠達到很好的教學效果，同時也會降低學生對英語學習的積極性，上課時也會經常出現不認真聽講的現象。隨著教育的改革，大學英語的教學模式也不斷進行改革，通過一系列教學方式的變革，從而幫助學生養成自主學習和多角度思考的良好學習習慣，提高大學英語教學的高效性。

一、當前我國的英語教學模式發展現狀

當前我國隨著教育的不斷改革，大學英語教學也已經在傳統的教學模式上進行了適當的改革，下面我簡單對當前我國的幾種英語教學模式進行探析。

1.傳統的英語教學模式

傳統的大學教學模式主要是體現在以下幾方面，第一，課堂時間是45分鐘，課堂安排是每周有三節讀寫課，一節聽說課；第二，教師主要是通過課文內容和語法講解，進行英語教學；第三，學生的計分規則就是考試成績的70%加上平時成績的30%，就是通過這樣應試性質的教學模式開展傳統的英語教學。

2.多媒體輔助下的傳統教學

隨著互聯網的發展，多媒體這些現代的設備開始應用在教學過程中，這也是教育發展的進步，最主要的體現就是教師在教學過程中可以節省大量的書寫時間來進行教學，教師可以有針對性對英語內容進行講解，注重學生全面語言的培養能力提高，同時通過連接網絡，能夠獲取更豐富的教學資源，增加了教學的廣泛性和適用性。

二、加強大學英語教學模式改革的有效建議、

1.大學英語教學課堂設置盡量改為小班級教學

通常大學里一門課程教授時，都是好多人聚在一個大教室里上課，那么教師也無暇顧及，是否學生學會了，或者是這些學生認真聽講了，因此一定要將、大班教學逐漸改變為小班教學，這樣能夠有效地提高教學質量。

2.形成性評估按計劃和要求落實

大學英語教學由于班級人數多，那么教師對學生的評估就基本上不會執行，而英語教學要提升教學質量，實現重要改革的步驟之一就是要將形成性評估按計劃和要求落實，確保教師能夠對學生在課堂上和課后實行評估，通過這樣的評價教學從而提高英語教學的質量。

3.發展大學學生英語自主創新型學習的教學模式

傳統的教學模式中，教師需要對其所教授的課程進行備課，對英語課程的指導也是局限于自己的思想意識，從而傳達給學生，促使學生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創新意識的形成，同時對其個性化發展形成了阻礙和打擊，比方傳統教學就是，老師說這個句子是這樣翻譯的，那么學生就照著老師說的進行記憶和摘抄，迫使學生形成了一定的定向思維模式。

自主創新型學習，是以學生的自我思想和自我表達為中心，發揮其自身的主觀能動性。英語是門實踐性很強的學科，因此通過發展大學學生英語自主創新型學習的教學模式，給予學生適當引導，鼓勵學生在英語學習方面積極動腦自主學習，提高了大學學生英語自主創新型學習的能力。

教學方式的轉變可以采用多種創新形式實現，例如讓學生扮演教師的角色來教學，教師在旁輔助和點評；組織學生進行跟課程內容相關的演講、辯論，或者是歌舞、小品、話劇的表演等。盡量調動學生參與的積極性，使每個學生發揮個性所長，發展大學學生英語自主創新型學習的教學模式，有效地提高英語課程教學的教學質量。

大學英語教學模式的改革改變了傳統單調的教學方式，促進了學生創新力的培養和個性化的發展，通過英語課堂上教師與學生的互動交流，以學生的自主學習為主要方式，教師的適當參與，以現代化的教學方式和自主創新型學習等教學方式進行教學，從而使大學英語教學變得生動有趣，大學生的英語運用能力得到提高，加強了大學生對英語的實踐應用，促進了我國教育的快速發展。endprint