淺談如何落實(shí)對(duì)課外名著閱讀的教學(xué)

【摘要】初中語(yǔ)文的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到四百萬(wàn)字以上。因此課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師，就必須認(rèn)真思考如何將課外名著的閱讀教學(xué)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課外名著閱讀；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到四百萬(wàn)字以上。語(yǔ)文教學(xué)中一直在強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，雖然各個(gè)不同版本的教科書(shū)的篇目都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的優(yōu)秀文章，但是對(duì)于拓寬學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)面來(lái)說(shuō)還是杯水車薪，因此課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是歷年來(lái)考試所要考查的一項(xiàng)內(nèi)容。中考語(yǔ)文對(duì)課外讀本的考查有多種形式，但是無(wú)論哪種形式都是在督促學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)思考。

臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”，的確，閱讀經(jīng)典名著能夠給人帶來(lái)不少好處：提高自身的修養(yǎng)，拓展知識(shí)面；提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力；啟迪思想，指引人生之路。在名著中，我們能夠看見(jiàn)英雄氣概，學(xué)到高尚品質(zhì)，體會(huì)偉大情懷，領(lǐng)悟人生道理，看一本書(shū)就等于給我們的靈魂上了一節(jié)精彩紛呈的好課。有人總結(jié)過(guò)，經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類精神的終極關(guān)懷。

雖然課外閱讀對(duì)學(xué)生有如此多的益處，但是作為教師卻總是遇到學(xué)生不重視課外名著閱讀的尷尬局面：考試中關(guān)于名著閱讀的題目很多學(xué)生不會(huì)做；課堂上提及有關(guān)名著的問(wèn)題，還是有一部分學(xué)生不知道，甚至有學(xué)生根本沒(méi)有看過(guò)。所以名著閱讀成為了很多語(yǔ)文教師面臨的一大難題，如何讓學(xué)生主動(dòng)去看書(shū)，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如何讓學(xué)生在考場(chǎng)中少失分，如何讓他們看完后有所思，有所悟，這一系列的問(wèn)題困擾著我們。

通過(guò)與其他教師的交流和自己的摸索，我覺(jué)得對(duì)于課外名著閱讀的教學(xué)可以從以下幾方面展開(kāi)：

一、提供內(nèi)容概要

這種方法是很多教師都用過(guò)的，主要是教師收集相關(guān)資料，整理后提供給學(xué)生。這種做法的好處是幫助沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)名著的學(xué)生了解大致內(nèi)容、理清思路。弊端是對(duì)于已經(jīng)認(rèn)真看過(guò)的學(xué)生益處不大，而且既然是內(nèi)容概要就不可能涉及方方面面，一旦考試遇到，還是會(huì)有很多學(xué)生不會(huì)。另外這種做法顯然是教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，效果也不一定會(huì)很好。

二、制作手抄報(bào)

手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。通過(guò)讓學(xué)生制作手抄報(bào)，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀名著、收集資料、分類整理。制作的過(guò)程就是無(wú)形地督促學(xué)生看書(shū)的過(guò)程，對(duì)于制作優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這種做法也有它的弱點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)于名著的閱讀只是走馬觀花，根本沒(méi)有理解內(nèi)容，領(lǐng)悟不到文中的精華，更沒(méi)有自己的思考。

三、出習(xí)題

這種做法包括教師出題和學(xué)生出題兩種，教師出題是我們經(jīng)常會(huì)使用的方法，教師出完題學(xué)生做，教師批改后再評(píng)講，這種方法固然能短時(shí)間考查學(xué)生閱讀的情況，但是題目涉及的范圍不一定全面，所以學(xué)生出習(xí)題也是一種很好的方法，讓學(xué)生出完題目后，教師收集起來(lái)，對(duì)其中好的題目進(jìn)行編排整理，這樣做不僅督促學(xué)生去看書(shū)，而且提高了學(xué)生的興致，當(dāng)學(xué)生看到自己出的題目出現(xiàn)在習(xí)題中時(shí)那種自豪感必然是無(wú)可替代的。

四、看影視資料

很多經(jīng)典名著誰(shuí)都是有相關(guān)的影視資料的，這時(shí)候教師就可以利用起這些有利資源播放給學(xué)生看，一方面學(xué)生對(duì)影視資料比較感興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容。但是教師要注意以下幾點(diǎn)：影視資料都是比較長(zhǎng)的，到底放多長(zhǎng)時(shí)間，選取那個(gè)片段就需要教師斟酌一下。此外影視資料與原著還是有差別的，會(huì)有一定的不同，這時(shí)就要提醒學(xué)生，或者讓學(xué)生自己找出不同之處。

五、寫(xiě)作文

這種方法也是教師經(jīng)常用的，通常是讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。這種做法的好處在于首先要讓學(xué)生閱讀名著，另外讀后還要寫(xiě)出自己的感想，所受的啟發(fā)。對(duì)于前面幾種只是知道名著概要的要求又進(jìn)一步提高了，在讀好書(shū)的同時(shí)要學(xué)會(huì)思考，要有所收獲。

六、舉行知識(shí)競(jìng)賽

競(jìng)賽活動(dòng)不僅趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與面廣，激烈程度強(qiáng)，關(guān)鍵是能讓學(xué)生自己主動(dòng)去閱讀，而且讀得比較細(xì)致，比較認(rèn)真。因?yàn)樵诒荣悤r(shí)每個(gè)學(xué)生都希望自己小組成功，這種帶有目的、趣味、競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的閱讀往往比毫無(wú)目的的閱讀要更受學(xué)生喜歡。

七、表演

表演是學(xué)生十分熱衷的一種活動(dòng)形式，它將書(shū)本上的字幻化成眼前有趣的場(chǎng)景和鮮活的形象，加之參加表演的都是自己熟悉的同學(xué)，這更能引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，表演最大優(yōu)勢(shì)在于它能夠讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去閱讀書(shū)籍，了解相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)自己的思考表現(xiàn)在語(yǔ)言和形體動(dòng)作上。

八、開(kāi)展辯論賽

辯論是一種探求真理的手段，這就要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)不僅要認(rèn)真細(xì)致，而且要有自己的思想，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探索。辯論賽正反方的觀點(diǎn)必須建立在對(duì)名著深入了解，有自己的想法，有相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，這種方法的要求比較高，但是一旦條件成熟，開(kāi)展起來(lái)也是趣味盎然的。

“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”，我們提供給學(xué)生這些經(jīng)典名著的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，不要讓名著只是默默地躺在書(shū)架的一角，卻沒(méi)有真正走入學(xué)生的內(nèi)心。作為語(yǔ)文教師，我們要努力讓名著閱讀帶上趣味進(jìn)入學(xué)生的視野，讓經(jīng)典名著的價(jià)值在學(xué)生身上展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：吳虹，女，1986年生，江蘇省溧陽(yáng)市，中學(xué)二級(jí)，本科，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：劉影）