淺談農村初中學生學習英語興趣的培養

何靜

摘 要：興趣，是一個人探究事物或者進行某種活動的積極態度，是一個人對特定事物產生的注意。學習興趣是學習的動力所在，能夠對學習產生積極性。只有學生對英語具有濃厚的學習興趣，才能夠激發學生學習的欲望，學習興趣對學習質量具有直接的影響。通過試驗證明，學生對學習內容的興趣越大，學生學習的積極性及主動性就會得到提高。所以，在農村初中英語的教學過程中，教師應該加強學生英語學習興趣的培養，使教學效果得到進一步提高。由于農村初中英語教學質量較低，激發學生學習英語興趣成為了英語學習動力的重要組成部分。為了提高農村學生的英語水平，本文將對農村初中學生學習英語興趣的培養進行分析。

關鍵詞：興趣；農村初中學生；英語學習

由于農村初中學生對英語接觸的機會較少，與城市相比，其教學方法、質量相對落后，這樣就會導致農村學生在英語學習中產生較多的困難。因此，就需要英語老師通過采取有效的措施來激發學生學習英語的主動性和積極性。通過快樂的教學方式可以激發學生學習的熱情，建立起輕松愉快的學習氛圍。通過采取靈活多樣的教學方式來培養學生學習英語的興趣。教師對學生具有引導的作用，學生的學習在很大程度上取決于教師的教學質量，引導學生積極主動地投入到學習中是重要的內容。

1 農村初中學生學習英語的現狀

1.1 學生心理素質較差，適應新學習的要求較慢

對于大多數學生來說，進入初中后學習環境的改變，課程難度的增加，英語詞匯量的增加以及句子結構較復雜，學生就很難適應教師的教學方法，對英語的學習就會產生厭倦，導致學生心理出現自卑感及畏懼。

1.2 農村初中學生英語基礎薄弱、語言應用能力差，適應性不強

由于農村大部分學生英語基礎較薄弱，對學習環境、新老師及新教法的適應時間較長。一些學生在進入初中時就跟不上英語的進度，英語單詞甚至都不會拼讀，英語的詞匯量及基本語法都不能掌握，英語的聽、讀、寫就更談不上了。

1.3 農村學校缺乏英語學習環境

首先，農村學校的學生與陌生人和外人接觸機會較少，語言實踐機會較少，在很大程度上直接影響著學生的模仿能力，從而導致學生在英語課堂上不愿參加各種練習活動，他們的聽說能力也無法得到提高。其次，家庭教育對學生的學生也具有潛移默化的作用。若家庭環境的好就會給學生的學習及性格造成負面的影響由于，大多數農村學生的家長文化水平較低，對自己子女的英語學習就無法進行指導。所以，如果學生在遇到學習上的問題時，就只能將問題放置于一邊，經過長時間的積累，問題就會增多，學習就會越來越困難。另外，加上英語在農村還沒有得到高度重視的因素，大多數學生就無法和外國人進行順利的交談，更談不上英語專業水平的考試，只有通過學習其它專業來圓大學夢，所以，學生就會打消英語專業的學習目標。

2 讓學生了解學習英語的重要性

在全球一體化、網絡時代的背景下，英語作為國際性語言，要讓學生了解學習英語的重要性。教師可以通過調查顯示使用英語的廣泛性，例如：全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行廣播；在信息高速公路上，信息80%左右是通過英語方式來傳遞的；全世界70%以上的郵件是用英文書寫或用英文寫地址的等。另外，在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、交通運輸等領域，英語扮演著重要的角色，是重要的交際方式。改革開放以后，我國對外開放的范圍不斷地擴大，科學技術得到了有效的提高，我國在國際中地位也在不斷地提高，因此，對英語專業人才的需求量越來越大，從而加快了我國國際化的進程。英語的學習對自身未來的發展具有重要的意義，教師就需要對學生進行英語學習的指導，結合具體的事例來證明學習英語的重要性。

3 樹立農村初中學生學習英語的信心

一個人要想成就一切事情，樹立自信心就是前提條件，學生學習英語也是同樣的道理。對于剛進入初中的農村學生來說，英語就是一門新的課程，學生就會對這門新的課程充滿著好奇心和興趣的。這種好奇心使教師在英語的教學中具有一定的優勢。但是，由于該年齡段的孩子對事物的認識能力還不完善，就需要老師來幫助他們進行英語的學習。在英語學習過程中，學生一旦遇到困難，學生的自信心就會受到一定的打擊，對英語的學習就會退縮。所以，老師要根據學生的具體情況，引導他們進行學習，通過采取有效的措施來培養學生的自信心，確保學生學習的興趣。

4 采用靈活多樣的教學方法

1、音樂教學法。對于現在的初中英語教材來說，都會存在一些英語歌，與此同時，教師可以針對教材內容收集一些有關的英語歌，通過使學生欣賞英語歌來激發學生學習的熱情，并且可以使學生對應與具有新的認識。在一定程度上，學生可以通過簡單的英語歌，來增加學生英語的詞匯量。另外，學生可以將英語改為英語歌，這樣就很容易進行英語的掌握。

2、實物教學法。對于英語這門新的課程，學生就會具有新鮮感，但是經過長時間的學習，大多數學生就會感覺英語學習的枯燥乏味，甚至產生厭學癥。因此，在英語教學過程中，教師可以通過采用實物教學的方式，將所要學習的檔次變成實物進行學習，使學生更加容易的接受學習的內容，可以提高學生的記憶力，這樣以來學習英語就會更加的輕松，從而提高了學生英語學習的興趣。

3、創設情境教學。在教學過程中，老師要將教學的資源充分的利用起來，創造輕松愉快的學習氛圍，使學生對知識和語言技能進行更好的掌握。聽、說作為英語學習的基礎，但是，中國英語語言的順暢交流是學生較為薄弱的環節，特別是農村學生更加具有這種特點。在課程上，就存在張不開口現象，更談不上讓學生上臺進行英語的表演了。為了提高學生進行英語交流的能力，對于英語每個板塊的學習都可以圍繞中心話題進行情景教學的設立，讓學生大膽自由的進行英語口語交流，從而培養學生開口說話的能力。與此同時，在學生進行英語交流的過程中，要求他們響亮清楚以及正確的說英語，還要求學生輪流地進行演講。若有學生準備講小故事，要提出問題，由其他同學對問題進行簡單的回答。另外，對學生的閱讀能力要進行重要的培養，進行聽說讀寫的綜合訓練，培養學生的閱讀習慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，這樣以來不僅可以增強學生的理解能力，還可以培養學生的學習興趣。

5 融洽師生關系

師生關系對學生學習的積極性和主動性具有直接的影響。由于初中學生認識的能力還不夠，他們的學習很容易受到教師的影響，信任、尊敬老師，就會對該學科產生濃厚的學習興趣。反之，就很不情愿的去學習，在很大程度上會產生厭學現象。因此，教師要改變傳統的教學模式，做到教師與學生共同的學習和交流，建立良好和諧的師生關系。除此之外，教師對學生的進步要進行表揚，增加他們學習的自信心，培養學生的成就感，這樣以來不僅可以激發學生學習的興趣，還加強了學生自身學習的能力。

6 結束語

興趣的培養是學生進行學習的重要因素，也是學生學習的主要動力。因此，學生進行英語的學習離不開學生興趣的培養。對于不發達的農村中學來說，培養學生學習的興趣，提高聽、說、讀、寫等各方面的能力，不僅可以縮小城鄉差距，而且還為學生未來的發展提供了強有力的保障，從而促進了師生之間的和諧以及社會的和諧。

參考文獻

[1]史均翰，許高雄.普通中學教育學[M].北京師范大學出版社，1995.

[2]何欣，李曉燕.實用英語單詞記憶方法[J].科技信息（學術研究），2007，（11）.

[3]閔會學.英語新課程小組化教學淺析[J].教育實踐與研究，2004，6.