建筑CAD課程改革策略探究

摘 要：建筑CAD課程具有實踐性和實用性強等特點，特別是隨著CAD技術(shù)與行業(yè)實際應(yīng)用緊密結(jié)合，社會要求更多的能夠熟練應(yīng)用CAD繪制專業(yè)圖形的專業(yè)人才。然而從高職院校建筑CAD課程教學(xué)來看，許多高職學(xué)生的CAD知識技能與職業(yè)需求大都存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。針對傳統(tǒng)CAD教學(xué)中存在的不足，進行建筑CAD課程改革已勢在必行，如此才能滿足現(xiàn)代社會對于CAD應(yīng)用人才的發(fā)展需求。 本文從實現(xiàn)技能培養(yǎng)與專業(yè)知識相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)平臺與資源積累相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合三個主要方面就建筑CAD課程改革進行了探究，以全面提升學(xué)生的職業(yè)能力水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的建筑CAD專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：建筑CAD；課程改革；專業(yè)技能；教學(xué)平臺；教學(xué)方法

1 實現(xiàn)技能培養(yǎng)與專業(yè)知識相結(jié)合

建筑CAD課程開設(shè)之初，通常由計算機專業(yè)教師進行授課，然而因為計算機教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，極易出現(xiàn)課程教學(xué)與專業(yè)發(fā)展脫鉤的情況，教師大都注重繪圖技巧與速度的傳授。對此，建筑CAD課程應(yīng)選擇專業(yè)教師進行授課，注重專業(yè)知識、識圖能力、行業(yè)規(guī)范等綜合知識的講解與傳授。特別是建筑CAD軟件更新?lián)Q代較快，功能不斷增強，針對行業(yè)特點軟件市場依托于CAD開發(fā)了天正CAD等的專業(yè)軟件包，使專業(yè)繪圖更方便、更專業(yè)、更準(zhǔn)確。這就要求授課教師必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，教師培養(yǎng)模式應(yīng)兼顧計算機技能與行業(yè)知識的共同提升。教師必須多動腦筋，多想辦法，提高自身計算機應(yīng)用能力，要求教師要在CAD軟件技術(shù)與相關(guān)行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識體系緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮專業(yè)軟件的圖集功能，有效提高計算機輔助繪圖與設(shè)計效率。

2 實現(xiàn)教學(xué)平臺與資源積累相結(jié)合

建筑CAD繪圖的實踐性和操作性較強，由于教學(xué)時間、教學(xué)對象理解掌握能力等差異限制，單純依靠課堂教學(xué)無法達到自主學(xué)習(xí)和分層次學(xué)習(xí)的目的。因此，建筑CAD課程建設(shè)應(yīng)注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教程平臺，從而豐富建筑CAD教學(xué)形式。通過建立多媒體教學(xué)課件、典型例教學(xué)視頻、工程圖庫以及習(xí)題庫等平臺，也可開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)論壇模塊，為師生或?qū)W生之間交流提供更多平臺。同時建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機制，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的交互性、外部刺激的多樣性以及資源的共享性等特點，將課堂延續(xù)到日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。學(xué)生可以隨時隨地選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時有資料可查、有方法可循。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和上機模仿練習(xí)，結(jié)合學(xué)校既有建筑的施工圖和切身體會，有效提高繪圖速度和看圖識圖能力等。

1、使用多媒體課件。建筑CAD教材大都滯后于軟件發(fā)展和行業(yè)需要，對此教師應(yīng)通過開發(fā)校內(nèi)多媒體課件等方法加以解決。教師應(yīng)根據(jù)課程培養(yǎng)目的和要求，深入分析知識點和精心組織圖形集，并注重將教學(xué)難度較大的知識點分解成簡單易懂的知識環(huán)節(jié)，對零散內(nèi)容進行歸納總結(jié)，精選和編定課件綜合案例，進而讓授課結(jié)構(gòu)條例清楚，充滿系統(tǒng)性和邏輯性。

2、建立視頻例題庫。課堂教學(xué)時間畢竟有限，教師不能逐一講解操作步驟復(fù)雜的案例。對此，教師可以將建筑工程圖紙進行分解和剝離，從中挑選適合部分作為典型例題并做成視頻，上傳至校園網(wǎng)絡(luò)課堂，以供學(xué)生課后學(xué)習(xí)和模仿使用。學(xué)生通過自主觀看典型例題視頻，進行自主學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動其積極性和學(xué)習(xí)主動性，把課堂上沒掌握的知識點弄明白，增強學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生繪圖熟練程度。

3、使用工程圖庫。建筑CAD教材篇幅有限，教材中的案例涉及的施工圖大都較為孤立，因此學(xué)生對建筑物的整體印象并不深刻，識圖水平也無法有效提高。部分CAD課程成績優(yōu)秀的學(xué)生，卻無法結(jié)合工程特點進行讀圖與識圖，在實際專業(yè)圖紙前一籌莫展，出現(xiàn)能力單一、可塑性差等現(xiàn)象。因此，教師要教會學(xué)生看施工圖，提高其識圖水平。可以利用現(xiàn)有的建筑施工圖建立工程圖庫，以供學(xué)生學(xué)習(xí)參考之用。例如課堂上講解平面圖和立面圖繪制步驟及過程，課后學(xué)生可以通過工程圖庫、實地參觀辦公樓，建立建筑物整體感覺，弄明白圖紙上疑問問題，從而激發(fā)學(xué)生看圖興趣，增強看圖信心，體現(xiàn)看圖感受，總結(jié)知識經(jīng)驗與技巧等。

4、建立習(xí)題庫。建筑CAD課程是實踐性和實用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中上機訓(xùn)練是提高學(xué)生繪圖速度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生如果只上課而不操作，自然會眼高手低，進而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而建筑CAD教材因篇幅有限，習(xí)題量較少，無法滿足不同認知層次的學(xué)生需要。因此，教師應(yīng)設(shè)法建立豐富和完善的習(xí)題庫。學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ)情況選擇適合自己水平的練習(xí)內(nèi)容，完成練習(xí)操作，提升繪圖速度，樹立學(xué)生信心等。

3 實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

建筑CAD課程教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體示教系統(tǒng)的優(yōu)勢實施案例教學(xué)，以增強教學(xué)的啟發(fā)性和生動性，通過認真組織和精心指導(dǎo)，精心設(shè)計出邊學(xué)邊練，講練結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以將講解示范與課件相結(jié)合，同時把需要學(xué)習(xí)的命令、工程圖樣的畫法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入到具體的工程實例中進行講解。教師應(yīng)盡量選擇操作量適中的案例，在工程繪制的實例中研究命令的用法及軟件的基本操作，通過圖形內(nèi)化命令，簡單易記，連續(xù)性強，避免學(xué)生死記命令。整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)以致用，注重知識的串講、難度的循序漸進和能力的不斷提高，并在繪圖技巧中強調(diào)繪圖的精確性與繪圖效率， 努力將知識、技能、技巧貫串成一條線來整合CAD的繪圖知識，進而養(yǎng)成學(xué)生先分析圖形特征，制定繪圖思路，最后再動手繪圖的良好習(xí)慣。讓學(xué)生通過參與完整的項目內(nèi)容，學(xué)會體驗感悟，并鼓勵進行論證和探究，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)興趣，拋棄以往只學(xué)習(xí)命令，命令全會操作，而不會畫標(biāo)準(zhǔn)的施工圖的尷尬局面。從而全面提高學(xué)生計算機輔助設(shè)計應(yīng)用水平，強化學(xué)生的實踐動手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，最終滿足用工單位對CAD專業(yè)人才的職業(yè)需求。此外，由于建筑CAD課程教學(xué)內(nèi)容不斷變化，課程教學(xué)內(nèi)容改革時，應(yīng)逐步充實進現(xiàn)代CAD新技術(shù)到教學(xué)內(nèi)容中去，并且注意CAD軟件的升級換代，認真研究CAD技術(shù)發(fā)展趨勢，調(diào)研就業(yè)市場的需求變化，使教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點與職業(yè)技能考證和畢業(yè)生就業(yè)需求相對接，真正實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

4 結(jié)語

建筑CAD課程改革會隨著教學(xué)對象、行業(yè)需求、軟件發(fā)展等不斷發(fā)展變化，作為建筑CAD專業(yè)教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能水平、專業(yè)素質(zhì)以及軟件應(yīng)用能力等，同時學(xué)習(xí)掌握最新的課改理念和專業(yè)軟件知識體系，逐步開發(fā)新教學(xué)資源，了解掌握新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積累探索新教學(xué)方法，推進建筑CAD課程改革取得實效，滿足現(xiàn)代企業(yè)對于CAD專業(yè)人才的發(fā)展需求。

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作者簡介

劉曉光（1973-），女，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：建筑識圖與CAD繪圖、3ds max效果圖繪制及photoshop圖形圖像后期處理。