正確認(rèn)識和應(yīng)用信息化教學(xué)

摘 要：大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。在信息化教學(xué)中，要求教育者在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列學(xué)習(xí)因素上實現(xiàn)信息化，利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)，同時在信息化教學(xué)中決不能忽視師生情感交流。要尋求適度信息化教學(xué)的“最優(yōu)化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；模式；效果

信息化是現(xiàn)代社會發(fā)展的大趨勢，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化是其中的一個重要組成部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，要適應(yīng)社會發(fā)展總趨勢，掌握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，跟上時代發(fā)展的步伐。

1 信息化教育與信息化教學(xué)

信息化教育是在電化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。早期的電化教育是指在教育教學(xué)過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電視、電影、計算機等教育技術(shù)來傳遞教育信息，并對這一過程進行設(shè)計、研究和管理的一種教育形式。隨著科技的進步，計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，促生了信息化教育的出現(xiàn)。信息化教育是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。而信息化教學(xué)是指在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進行的雙邊活動。理想的信息化教學(xué)，是要求教育者在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列學(xué)習(xí)因素上實現(xiàn)信息化，利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 信息化教學(xué)模式

所謂教學(xué)模式就是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，教學(xué)過程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。要實現(xiàn)信息化教學(xué)，其教學(xué)模式也應(yīng)該適應(yīng)信息化教學(xué)的需要。

信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該環(huán)境以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識進行意義建構(gòu)，并用所學(xué)知識及技能解決實際問題，達到良好的教學(xué)效果，即要求教師要“講”得少，學(xué)生要“動”得多。

信息化教學(xué)可以應(yīng)用在現(xiàn)場教學(xué)和非現(xiàn)場教學(xué)，而一些非現(xiàn)場教學(xué)能更好地實現(xiàn)信息化教學(xué)模式。

2.1 實現(xiàn)個別指導(dǎo)教學(xué)模式

信息化教學(xué)使教師與學(xué)生之間一對一的教學(xué)成為可能。這種教學(xué)模式可通過基于互聯(lián)網(wǎng)的CAI軟件、聊天室以及教師與學(xué)生個體之間的電子郵件來實現(xiàn)。師生可通過電子郵件異步非實時實現(xiàn)交流，也可通過在線交談方式實現(xiàn)實時交流。

2.2 實現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)模式

運用信息化教學(xué)，能更好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互合作學(xué)習(xí)。“生——生”合作學(xué)習(xí)模式就是通過網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生中創(chuàng)造學(xué)習(xí)單元或?qū)W習(xí)小組，在每個單元或小組中學(xué)生基于共同感興趣的主題進行合作學(xué)習(xí)。這種模式把學(xué)習(xí)中的競爭與合作很好地融合在了一起。

2.3 實現(xiàn)自主型學(xué)習(xí)模式

這種教學(xué)模式基于信息化教學(xué)軟件和教學(xué)資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來學(xué)習(xí)。教師把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及網(wǎng)上練習(xí)資源放在網(wǎng)上，全天開放，學(xué)生可根據(jù)自己的需要進行“訪問”，也可將課程內(nèi)容下載到自己的計算機上學(xué)習(xí)。它涵蓋了自學(xué)課程內(nèi)容、網(wǎng)上討論答疑、教學(xué)站點輔導(dǎo)等。

3 信息化教學(xué)中信息的作用

在信息化教學(xué)中，信息所攜帶的知識不再單單是教師傳授的內(nèi)容，其作用由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流。所以，信息化教學(xué)模式更強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。如果只是展示信息，為信息化而“信息化”，沒有很好地設(shè)計，沒有學(xué)生參與，那就降低了信息化教學(xué)的作用，沒有真正達到信息化教學(xué)的目的，使“信息化”成為學(xué)生在“看熱鬧”。

由此可見，在信息獲取的過程中，教師的主要作用不再是只直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動。因此，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯降低了，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間更加廣闊。而每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生各種出乎意料的情況和問題，教師必須在不同的情況下作出不同的反應(yīng)，如果教師不能完全具備駕馭各種信息技術(shù)的能力，或?qū)φn堂上將會出現(xiàn)的情況準(zhǔn)備不足，或隨機應(yīng)變能力稍差，就有可能無法很好地控制課堂局面，甚至被學(xué)生“瞧不起”。

4 信息化教學(xué)的特征

信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體教學(xué)體系的一系列改革和變化。

信息化教學(xué)特征可以用表1進行對比。

一般來說，實物教學(xué)是最直觀的教學(xué)，我們應(yīng)該盡量使用實物來輔助教學(xué)。但由于條件限制，許多情況下不可能用實物進行教學(xué)，即使是模型也有其局限性。應(yīng)用信息化教學(xué)的特征之一就是彌補實物教學(xué)的局限性。信息化教學(xué)中應(yīng)用視頻、軟件來解決教學(xué)過程中的疑難問題，其主要作用應(yīng)是“化靜為動”（把靜止的轉(zhuǎn)化為活動的）、“化快為慢”（把快速的放慢）、“化微為宏”（把微觀的轉(zhuǎn)化為宏觀的）、“化宏為微” （把宏觀的轉(zhuǎn)化為微觀的）、“化閉為開”（把封閉的轉(zhuǎn)化為開放的）、“化不可見為可見”。信息化教學(xué)有時還可以產(chǎn)生身臨其境的效果。而網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用重點是在查詢、交流和提交學(xué)習(xí)成果上。

5 影響信息化教學(xué)的幾個因素

5.1 教師閱歷和準(zhǔn)備影響教學(xué)效果

實施信息化教學(xué)，教師不再像過去直接以知識權(quán)威的身份出現(xiàn)，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)他們在精心設(shè)計的環(huán)境中進行探索，提高解決問題的能力。這需要教師的閱歷（即你是否有十桶水）和認(rèn)真準(zhǔn)備。不可忽視的是，在信息化時代，學(xué)生獲取知識的條件非常便利，有些比教師獲取得還要快，如果教師閱歷淺或準(zhǔn)備不足，就容易出現(xiàn)無法控制的局面。

5.2 教學(xué)條件影響教學(xué)效果

信息化教學(xué)對教學(xué)條件（硬件）的要求較高，要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不斷更新和升級，投影要清晰，設(shè)備要具備上網(wǎng)能力及網(wǎng)絡(luò)通暢，以保證信息化教學(xué)的正常實施。如果設(shè)備陳舊，軟件落后，網(wǎng)絡(luò)運行不暢，勢必影響教學(xué)效果，甚至不能完成教學(xué)，使教學(xué)效果大打

折扣。

5.3 不能忽視師生的情感交流

在信息化教學(xué)中決不能忽視師生的情感交流。人是需要感情交流的，特別是對青少年，形成學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度與積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。不能讓虛擬化的軟件、投影機等占據(jù)主體地位而缺乏情感教育。熱情而穩(wěn)定、豐富而細(xì)膩的情感對于學(xué)生的成長具有較好的動機作用，學(xué)生的情感是需要教師的真實情感去熏陶教育的。

5.4 注意教學(xué)組織

在信息化教學(xué)中，教師不能把注意力全部局限在課件上，讓學(xué)生盯著不斷變化的屏幕，這樣割裂了教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏交流技巧、合作意識。所以在教學(xué)組織過程中，教師一定要對學(xué)生進行引導(dǎo)，與學(xué)生交流，決不能只“放視頻”、“拉洋片”。

6 結(jié)束語

信息化教學(xué)的目的，對學(xué)生而言，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括獲取、分析、加工、利用信息的能力，對信息內(nèi)容的評判與理解能力，以及融入信息社會的態(tài)度；對教師而言，就是要應(yīng)用信息技術(shù)更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中的難點，提高效率。為此，教師應(yīng)根據(jù)課程需要與學(xué)生實際情況來制定教學(xué)方案，選擇最適合的教學(xué)方法，關(guān)注與學(xué)生的交流，尋求信息化教學(xué)的“最優(yōu)化”，以達到最佳學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介

呂?。?960-），男，江西九江人，副教授，學(xué)士，從事辦公設(shè)備、教學(xué)管理等研究。