在高中體育教學中如何進行有效教學

崔曉春

新課程改革以來，高中體育新課程標準提出了健康體育的指導思想，要求體育教學都要圍繞學生的健康而開展，以保證學生身體健康與心理健康。學生要以積極的學習態度參與學習，在掌握技術的基礎上，在身心上都有所發展。所以，體育教師在體育教學中，要認真領悟新課程標準健康第一的精神，發揮學生的學習積極性、創造性。

一、體育教師要及時更新觀念

新課標把高中體育與健康課程的性質確定為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。并確立了高中體育與健康課程各水平的目標、內容以及評價體系，特別提出了“健康第一”的指導思想。所以，這種理念較傳統的體育思想更為先進，很多老師可能不能一下就能理解與領悟，在教學中可能出現滯后的情況。所以，老師要及時學習新課程標準，從思想上更新體育意識，把教師的教轉變為學生的學生，以學生為本，提高學生的主體意識。老師則不再是課堂的權威者，進而轉變為學生的引領者、組織者，也由技術的傳授者變為學生的促進者。體育教師要有意識地把對學生的體力增強為主要任務而轉變為更多地關注學生的終身體育意識的培養，充分認識到學生對體育興趣能讓學生形成良好的體育學習習慣，讓學生形成主動學習的好習慣。

二、體育教師要轉變課堂角色

高中的學生自我意識已經日趨成熟，他們具有了獨立思考的能力，遇到事情能處理得很好，特別是他們的心理逐步成熟，個性越來越鮮明。此時，老師不再是傳統的課堂的主宰者，而學生在課堂中的地位應該更為明顯，學生是課堂的主人，課堂是民主的，老師給學生以學法上的指導，與學生一起學習、成長，一起體驗體育帶給同學們的快樂。

三、處理好老師與學生之間的關系

在體育課堂上，老師與學生的關系應該是和諧的。因為教學既包括老師的教，也包括學生的學，教與學的統一才構成了體育課堂，這種統一實質上是老師與學生之間交往的統一。傳統意義上的教師教、學生學，應該逐步改為師生共同教學共同學習，這樣就形成了一個“學習共同體”，這種強大的共同體才能促進體育課堂的高效。新課程標準下，一個新的目標也同時出現了，也就是還應該包括創設師生交往、共同發展的互動教學關系的目標。教師既要承擔著傳授知識的任務，也應該是學生學習的合作者，對他們的學習起到指導作用，也是學習的參與者，體育學習因為老師的參與而變得更加精彩。

四、根據學生的個性差異教學

高中生在生理上正在發育成熟，他們的心理也逐步完善，所以高中生在體力上表現出增強，在精力上更為旺盛，反應速度快，具有較強的上進心，富于創新精神。但是在在運動能力方面卻存在著很大的區別，這就是我們所說的體育教學中要尊重學生的個體差異，每個體育老師在教學中都能體會到個體差異會給體育教學造成很大的影響。具體來說，對于同一個教材，并不是所有的學生對這個教材的學習表現出相同的情況。比如，有的學生認真練習，積極性很高；而有的學生則沒有練習的興趣，總是敷衍了事。如在籃球教學時，有一個教學內容為行進間籃球傳接球，大部分同學能按要求進行練習；但是，也有一部分學生本身對體育不感興趣，對籃球更是不喜歡；也有部分學生是籃球運動技術好的學生，他們也不霄于練習這么簡單的內容，這些同學練習時就表現出心不在焉。其實，出現這樣的情況就是因為老師沒有在教學時區別學生的個體差異。體育教師應該在發揮自身主導作用的同時，充分調動學生的主體能動性，應根據他們的個體差異進行分層次教學，給他們安排不同內容的練習，在難度上適當提高或者降低；讓他們自己選擇內容，也可以自己選擇練習同伴，也可以互幫互助，這樣，學生在體育練習中就會感受到運動的樂趣。

五、合理利用評價方式

學生在體育學習時也需要老師的評價，以促進自身的發展。新課程標準指出：“把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生的主體地位，提高學生的學習興趣”。所以，在新課程標準體系下，我們的評價體系也應該相應的進行改革，良好的評價體系能給學生創造學習的環境。傳統的體育教學評價只是關注學生的體能或者運動技能，而忽視了學生的學習態度、情感、心理等方面。這樣的評價不能對學生起到鼓勵作用，這樣的評價只是一個結果，至于學生的學習過程也沒有引起關注。其實，很多學生即使由于個體差異的情況成績差，但是他們也在學習過程中表現積極，這個過程也應該納入到評價體系當中，這種評價也是對他們的學習態度有一個好的交待，告訴他們只要努力了就是積極的，需要學生繼續保持這種熱情。在評價時運用多種評價方式，如形成性評價、過程性評價、老師評價、同學評價和自我評價等，運用多種評價方式可以更全面地反映出學生的情況，有利于對體育興趣的形成。

總之，體育與健康新課程標準給高中體育教學帶來了機會，在教學內容的內容選擇、教學方法的選擇，評價方式的選擇等方面提出更多的要求，為了達到有效教學目的，老師們要認真學習新課標，以學生為本，展開教學研究，提高學生的學習興趣，進行高效的體育教學。

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