淺談班級管理

（貴州省畢節市七星關區林口鎮年豐小學，貴州 畢節 551700）

班主任在學校管理中的作用是十分重要的，他負責著教育教學的重任，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是提高教育教學質量的關鍵，也是一個班級的靈魂，是維系全班幾十個孩子的中心紐帶，是學校工作得以正常開展的關鍵。

為了使每一個孩子能各盡其才，健康快樂地成長，班主任往往要煞費苦心，不失時機地對學生進行教育。可有時，一次教育收效甚微，又要對學生多次引導、說明，往往使班主任筋疲力盡，心力交瘁。

現如今的學生不好教育，有多方面的原因，尤其是留守兒童，不能和父母中的任何一方生活在一起，他們只能與祖父母、外祖父母或其他親屬在一起生活。在這種狀況下對他們的教育，心理發展都是很不利的，更是管理中一個非常艱巨的難題。所以做教師難，做班主任更難，做一個優秀的班主任更是難上加難。在這種條件下生活的孩子，又有多少祖父母、外祖父母去精心教育他們？能吃飽穿暖就已經很不錯了，管理和輔導孩子從何談起。在這種情況下，班主任（教師）與家長們想達成共識談何容易。而這些孩子們學習不上心，法律意識還很強，隨時隨地都會用法律武器保護自己。對待他們教師不能打、不能罵、不能罰站、不能……諸多的“不能”讓班主任對犯了錯誤的學生的教育感到很無奈，甚至出現了教育尷尬。在諸多“不能”管理的情況下，如果學生考不出好成績時，家長們又怨言多多，責怪多多，還不能批評他們的孩子，一切都是老師的問題。而且在教育開導犯錯誤的學生時要面帶笑容，語氣盡量溫和，否則將被成為投訴的對象……

教師工作如果家長不理解，社會不認可，那可是教育的悲哀。誠然，教師隊伍中也出現過一些不和諧的形象，但只是個別，多數教師對待教育還是兢兢業業的，可憑什么要讓這些兢兢業業澆灌祖國花朵的教師們在教育孩子們的這條路上感到戰戰兢兢，每走一步都如履薄冰呢？在這樣的情況下想要管理好一個班級，只有從如下方面入手：

一、在班級管理中，班主任要主動了解學生，了解他們的所思、所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，尊重他們，保護他們的自尊心，，主動與他們交流，在交流溝通中多一些親和，少一些冷漠，多一些換位思考，少一些嚴厲指責。在班級管理中要多表揚少批評。在鼓勵中培養學生的自我意識，增強學生的自信心，使每個學生都能輕松愉快地成長。

二、對學生要寬容，不要把學生的得失看得太重，不要怕他們犯錯，要放開思想，放手讓學生去做。只有在實踐中鍛煉學生才會成長。這樣既能培養學生的工作學習能力，又能培養學生的自信心。

三、要敢于面對學生的個體差異，尊重他們的人格，關注學生的全面發展，是新課程的核心和宗旨。在班級管理中，要為他們提供、創造能取得成功及自我表現的機會，讓他們享受成功的快樂，讓他們在鼓勵聲中成長。

四、多表揚學生。當學生的這一精神得到滿足并達到一定程度時，它就會產生相應的學習動機，從而產生主動持久的學習熱情。一個成年人尚且不愿接受別人的批評，更何況是心理還比較脆弱的孩子呢？表揚他們，讓他們有成就感，有信心，要給每個孩子“推銷”自我的機會和條件。所謂“差生”并不是一無是處，每一個學生都是好的，我們不能只用一個模子去鑄造他們，也不能只用一個標準去衡量他們。活生生的學生畢竟是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的真實寫照，從一定意義上來說，世界上沒有教育不好的學生。

五、要尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的情緒以及情感，更要尊重他們的選擇和判斷。

六、在班主任工作中，對于學生的培養教育，方法多種多樣，其中運用孫子兵法中所說的“攻城為下，攻心為上”這一條對于教育學生可采用有效的“攻其心，導其行”這樣往往能使學生心悅誠服，不斷改正其缺點，健康快樂地成長。

七、培養班級骨干。班主任的親兵是指一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們擔任班級干部，組成班集體的領導核心，帶動全班同學實現共同目標而努力。班主任雖然是組織者、設計者，但班級管理千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠一個人的力量包攬一切是應付不過來的。在班級管理中，學生干部是一個堅強集體的核心力量，是帶動全班學生實現班級共同奮斗目標的領導。學生干部和學生都是同齡人，成天和班級所有的同學共同學習、生活在一起，是班主任獲得學生思想和行為信息的主要渠道，也是班主任做好班級思想工作的得力助手。所以班主任一定要轉變觀念，更換角色意識，不去做一個大小事務都包辦的“保姆”，而是要做一個高瞻遠矚的領導者，運籌帷幄的指揮者，要樹立管理出效益的觀念，去選拔培養、任用一批工作能力強，有責任心的學生干部。

總之，班主任是班集體的組織者、指揮者和領導者，其思想道德面貌、世界觀、人生觀和價值觀，教育的信念與追求、學生的期望等，無不滲透在班主任對班級的管理中。班級管理是一項完善人的內心世界，規范人的外在行為，培養創造新人的系統工程；尤其需要在科學的先進教育思想的指導下，把握時代的脈搏，采取科學的方法，構造良好的班集體。