談思想政治教育的科學化

張仕飛

思想政治教育科學化的堅實基礎是馬克思主義理論，而完成其目標的前提則是馬克思主義方法。為實現思想政治教育科學化我們必須以達到根本理論、實踐方法和指導思想的科學化目標為前提。思想政治教育科學化的根本目的在于更加高效地完成其孕育國民正確的人生觀、價值觀和世界觀的訴求。其意識形態屬性和其本身之間是目的與途徑的聯系而不是互相排斥的。

科學化/教育科學化/思想政治教育

思想政治教育學是一門在改革開放的步伐中逐漸建立并發展起來的學科。在當今嚴峻復雜的世界形式、思潮文化不斷涌現、我國傳統文化遭遇西方別有用心的人西化的背景下，將學科的發展科學化，是現實需求的必然抉擇和思想政治教育的內在訴求。

一、正確了解思想政治教育科學化的基本內容

思想政治教育的科學化，其指導思想為科學發展觀和馬克思主義理論，貫徹基本“科學”認知的本質要求，為達到提升思想政治教育有效性的目的，而對其在科學探究、系統理論構建、運用實踐等發面進行科學的實效性的規劃、發展和完善。“它在揚棄經驗化的同時保留經驗于自身； 在明確自身與政治性的區別的同時，保持與政治性的統一；在借用標準化和精確化的同時，仍然體現人性化和人文關懷； 在尊重規律和實現專業化的同時，追求思想政治教育的藝術性”。[1]

目前，學界對思想政治教育科學化的基本發展想法與方向是：通過思想政治教育研究的對象的獨立性、科學化的方法論、將研究的范疇體系化、借鑒并利用其他學科的理論、方法、技術等來逐步實現思想政治教育科學化的基礎、建設和發展。這些努力和研究使思想政治教育科學化的道路得到進一步拓寬。但限于當前研究視野較窄，研究以及考察的不足，因此影響到了其科學化進程的進一步發展。

二、思想政治教育學術研究的科學化

（一）思想政治教育科學化的必要性

思想政治教育是一種普遍的存在于社會生活中的活動與現象，因此它不能變成科學的盲區。人類的科學研究與探索的范圍與對象已擴展和延伸到了普通人無法想象的領域。科研人員的工作不僅是研究自然界，還要研究人類社會。思想政治教育作為人類社會中一項基本的教育實踐活動普遍存在。針對如此廣闊的社會活動領域，科學不能熟視無睹。思想政治教育因其特立獨行的領域與活動，完全有理由發展成科學的研究對象。

（二）思想政治教育的科學化已積累豐富的經驗

思想政治教育實踐在實踐的過程中已積累了相當豐富的經驗，為其實現科學化作了充足的準備。社會的每個政治團體、宣傳集團或是階級都有適當的教育與宣傳經驗積累。無論是政治教育方面，還是其它的教育領域，皆為如此。尤其在社會主義運動中，共產黨人在思想政治教育實踐的基礎之上積累了極為豐厚的經驗。

（三）思想政治教育定位的科學化

人類的思想與改變法則待有特殊的科學來探究。鑒于人類精神現象的復雜性，認識論在認識活動方面作相應研究，而心理學則主要針對人的心理活動，等等。但目前在人的人生觀念、理性意念的形成及轉換，和涉及以上觀念的接受和宣傳方面還有很大的科學研究的空缺。毛澤東曾在延安提出過“研究思想科學”的重要指示。[2]無論是社會方面、自然方面還是精神方面的科學，都是人類科學進程中的大勢所趨。當然，思想政治教育并不能涵蓋所有的精神科學，但從其根源上講，它確實是在精神科學的范圍內。

（四）思想政治教育的簡要系統分類

在我國思想政治教育因其獨特的優越因素而有廣闊的發展前景。按研究隊伍來分，目前有三種系統：一是實際工作系統。全國有成千上萬名從事思想政治教育的工作人員，如同臨床醫生以臨床實踐為醫學奠定堅實基礎，他們為學科的進展提供第一手的經驗。二是學術研究系統。目前已經由學者基本組建了一個科研系統，以思想政治教育為課題進行系統而全面的學術研究。未來還會有更多更好的學者加入研究的隊伍之中，其水平也將逐步提升。三是黨政機關的政策研究系統。這是一個龐大的系統，不僅會進行廣范圍、大規模的研究調查，還會著力于高質量的政策和理論研究。它對學術研究來說是一個不可或缺的補充。

三、思想政治教育科學化與其意識形態屬性之間的關系

（一）思想政治教育面臨雙向選擇

思想政治教育的建設始終必須面對意識形態化與科學化的雙向選擇。在學科建設的初級階段，意識形態一貫是明顯突出的問題。在科學化發展的進程之中，當代知識理論的價值導向和構筑方式被人們提上日程，思想政治教育中重要的意識形態性被逐漸削弱和淡化。尤其是“在‘文革’中，因為我們過分著重于意識形態的代替性、過分的擴大了其功能性、過度夸耀了意識形態的權威性，最終致使意識形態領域的革命，這些斗爭幾乎利用了社會上所有的資源和注意力，忽略了其它重要領域的作用與發展……然而，在意識形態領域這種猛烈的政治沖擊與強力革命之下，并沒有達到建立政治和意識形態絕對權威的目的，恰恰相反，這場混亂致使一部分人失去了在意識形態領域的熱忱”。[3]

（二）我國思想政治教育的指導思想與發展方向

我國的思想政治教育一貫講究“以情感人、以理服人”，“動之以情、曉之以理”。[4]推進思想政治教育的科學化發展，恰恰是其用科學的方式說“理”的表現。失去了科學化的“理”，思想政治教育中的“情”也就丟失了基礎，因而無法擁有持續的效果。但是，思想政治教育中的“里”擁有相當廣泛的價值方面的理性內涵，而不僅僅是“理性”的“理”。思想政治教育的本質屬性決定了其在思想政治教育的發展中，需要堅定不移地貫徹馬克思主義的領導地位。著力于中國特殊的國情和社會狀況，并且不能忽略對受教育人員的意志、價值取向與情感的教育。

四、結論

總的來說，推進思想政治教育科學化的進展是一項需要逐步進行的系統工程，是確立并進一步鞏固馬克思主義理論在意識形態方面主導定位的戰略目標，是匯聚人民力量，全力建設社會主義偉大事業的措施保證與政治優勢。我們必須充分認識到思想政治教育科學化問題的重要性，繼往開來，使其立足于現階段的碩成果。必須始終堅持主導性與多樣性、自主性與開放性、世界性與民族性的辯證統一，以扎實的作風、務實的工作、科學的視野、全局的思維穩步提高學科的理論、方法、技術等多個方面的科學化，充分開創思想政治教育科學化的新局面。

參考文獻：

[1]劉珂珂，王彩云.從工具理性和價值理性的統一談思想政治教育的實效性[J]. 中國高等教育，2012，17：43-44+48.

[2]王樹蔭，連歡.十六大以來思想政治教育理論創新發展[J].新視野，2012，06：22-26.

[3]謝曉娟.試論思想政治教育的跨學科研究[J].教學與研究，2013，09：99-105.

[4]李合亮.論思想政治教育學科建設的基礎與關鍵[J].馬克思主義研究，2013，02：148-152.