合理利用課堂情景教學提高語文課堂效率

羅潔四川省廣元市朝天中學

合理利用課堂情景教學提高語文課堂效率

羅潔
四川省廣元市朝天中學

高中語文教學的主要目的不僅是培養學生熟練運用語文知識，同時也要培養學生的文學素養和語文審美能力，因此，在教學中采用情景教學的方法能夠有效地提高教學效率。情景教學能夠從教學需要出發，引入、創設出與教學內容相適應的具體場景，從而引起學生的情感共鳴，吸引學生的注意力和探究欲望，促進學生心理機能和諧發展的一種教學方法。情景教學能夠借助多媒體輔助工具來達到創設情境的作用，通過視覺、聽覺等直觀感受來近距離體驗到模擬情景帶來的情感體驗，從而培養學生的創新意識，這有利于開發學生的創新思維，在這種情感體驗的新鮮感中，讓學生對學習語文知識產生強烈的興趣。

一、創設導入情境，激發學生的求知欲望

俗話說：“好的開端是成功的一半。”精妙的導語，可烘托出特異氛圍，把學生的感情引入到課文情境中去。教師如能通過巧妙的導入設計，調動學生，創設出各種相對應的情境，那就為一堂好課奠定了堅實的基礎。教師可根據教學目標、教學內容等設置各種導語，如詩詞導入、音樂導入、故事導入、問題導入、實驗導入等等，讓學生一開始就融入教師創設的情境氛圍中。例如：運用與課文相關的詩詞作鋪墊，可以在開講時創設一種優美的情境，最快地激發學生的心理感受。講授《鴻門宴》一文時，我采用了詩詞導入法。我首先用多媒體在屏幕上展示項羽和劉邦的詩歌：

《垓下歌》（項羽）力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

《大風歌》（劉邦）大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方。

學生默讀理解后全班齊讀。我則作了這樣的導入提示：項羽的《垓下歌》暗示著過去的榮耀、現在的困境和未來的毀滅，劉邦的《大風歌》暗示著榮歸故里時的沾沾自喜以及對國防的憂心。楚漢爭霸為什么會出現這樣的結果呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

看似簡單的詩詞導入，卻創造了一種朦朧未知的意境，集中了學生的注意力，激起了學生強烈的閱讀欲望，學生很快就融入了老師設置的情境中。因此，教師能抓好上課的開頭，即在上課一開始就集中學生的注意力，把握學生注意的心向，引起學生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關重要。

二、渲染課文原背景

將課文中的場景在課堂上進行情景再現能夠有效激發學生的參與興趣，別具一格的場景更能夠使學生產生探究興趣，從而愉快地投入到學習當中。例如，在講授老舍的《茶館》時，教師可以根據課文背景設置出相應的場景：挑選幾名學生扮演老板、老板娘以及逃荒的難民等幾個重要的角色，使文中那個動蕩不安的年代在課堂上情景再現。通過創設情境，能夠有效地把學生帶入當時的歷史情景當中，學生通過親身扮演，或近距離觀看場景，能夠切身體會到文中作者想要表達的中心思想和主要情感，從而引起學生的共鳴，這樣不僅能夠提高語文教學效率，還可以促進學生的積極參與意識。

三、創設音樂情境，營造和諧的教學氛圍

音樂能給人很強、很直接的感染作用。古有項羽“聞四面楚歌”而兵敗，最終烏江自刎。可見音樂能渲染情境，創設氛圍。在語文教學中，有效地運用音樂，會收到意想不到的效果。在教學中，如果能夠配上情調和諧的音樂作背景，就能給學生一種直觀的感受，從而營造出更強烈的情感氛圍。背景音樂的選擇應該與文章的基本情調一致，否則，非但不能促進情境的設置，反而會影響課文本身的感人色彩。

例如教學《春江花月夜》我選擇的是《春江花月夜》古箏演奏。我考慮到如果單純地講解詩句，只會破壞整首詩歌的韻味和美感，顯得支離破碎。因此，我在指導學生鑒賞詩歌之前，先播放與文章的基本情調一致的《春江花月夜》古箏演奏，給課堂渲染古詩特有的氣息，要求學生在聆聽音樂的同時輕聲朗讀詩作，從“春江潮水連海平”到“落月搖情滿江樹”，隨著樂曲的流轉，學生的情緒也被逐漸感染，大多數學生沉浸在詩歌的意境當中，課堂氛圍寧靜而又和諧。不少學生課后說，在聽到古箏樂曲的時候，眼前就仿佛已經出現了遼闊的海面、皎潔的明月，不用老師多作講解，也能體會到作者筆下的優美情景，好像作了一次穿越時空的旅行……由此可見，良好的情境創設對于學生領會文學作品的內涵，具有很大的促進作用。

四、把問題鑲嵌在情景教學中

在上文中提到好奇心能夠引起學生的探究興趣和求知欲望，因此，采用情景教學時最關鍵的就是如何制定出一套能夠吸引學生的情景模式。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”因此，在開頭時引入一個好的問題能夠有效激發學生的求知興趣，巧妙的引言、生動的開頭，不僅能夠吸引學生的好奇心和注意力，使他們不由自主地全神貫注，看得津津有味，同時又能夠啟發思維，循序漸進，使之興趣盎然，積極參與到語文教學活動中。此外，在情景教學中所提出的問題要結合學生的學習特點，既要源于學生的生活，又要符合教學價值。同時創設的情境問題要符合學生的年齡特點和思維活動水平，太過高深和膚淺的問題都不適合鑲嵌在情景教學中，只有把握好這個“度”，才能夠將問題與教材結合起來，從而達到預期的教學效果。

綜上所述，情景教學對高中語文教學的順利實施有著不可替代的重要作用，如果能夠恰到好處地運用情景教學，不僅能夠激發學生的參與興趣和探究欲望，同時還能夠有效地提高語文教學質量和教學效率。情景教學能夠利用生動形象的視覺和聽覺效果吸引學生的好奇心與求知欲，使他們愛上語文這門課程，因此，只有利用情景教學法吸引學生的學習興趣才能夠有效地提高學生的自主學習能力，由被動學習變為主動學習，從而切實有效地達到語文教學的根本目的。