教師魅力在語文課堂教學中的作用和意義

張建國河北省冀州市冀州鎮中學

教師魅力在語文課堂教學中的作用和意義

張建國
河北省冀州市冀州鎮中學

語文教學是一門藝術，從教學形式看，聽說讀寫，全面訓練，課堂內外，不拘一格，語文教學應該是生動活潑豐富多彩的。因此語文教師要形成其特殊的課堂魅力，它是教師思想、道德、行為、舉止、知識、能力諸多因素的綜合。可以說語文教師的課堂魅力對整個教育工作有著重要的作用和意義。語文老師必須在課堂上盡情地展現自己的魅力，把孩子帶入到創設的情景中去，使他們陶醉、讓他們忘記是在上課，便會對語文課產生意想不到的興趣。

語言魅力；人格魅力；教學手段魅力

教師是一種非常神圣的職業。“學高為師，身正為范”、“教書育人，為人師表”這是對教師職業的概括和要求，也是教師魅力的基本要求與精華所在。語文教學是一門藝術，從教學形式看，聽說讀寫，全面訓練，課堂內外，不拘一格，語文教學應該是生動活潑豐富多彩的。因此語文教師要形成其特殊的課堂魅力，它是教師思想、道德、行為、舉止、知識、能力諸多因素的綜合。可以說語文教師的課堂魅力對整個教育工作有著重要的作用和意義。

一、語文教師的語言魅力

語文教師本身就是語言的載體。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基十分重視課堂教學語言藝術，他深刻地指出：“教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”

抑揚頓挫、飽含感情的美讀，這是老師的基本功之一。“文章不是無情物”，用一份科學，用一份真誠，無論是明亮輕快，還是剛健穩重，或是情景交融，這樣，學生在老師美而和諧、悅耳動聽的朗讀聲中，走進作者，走進文本，感悟作品形象，理解文章作者要表達的主題，體會品味文章中的麗詞妙句。

語色亮麗，語氣適中，語調舒緩有致，語音沉著而有底氣——這些都是一名教師最基本的素質。學生愛上某一個教師的課，大多因為這名教師娓娓動聽的點撥與講述深深打動了每一個學生的心靈和思維的。

課堂上還要放飛有度的激勵語，精當的激勵語可以調動學生思維的興趣，可以增進師生交流，對培養學生自信力，促進語文課堂效率提高有事半功倍的作用。激勵語要一語中的，要實事求是，要體現教師的真情，要有感而發，出自真心。不能為激勵而激勵，以致言過其實，言不由己，矯揉造作。所以，教師激勵學生的語言必須要適“度”，才能建立和諧的師生關系，取得教學效果的優化。

二、語文教師的人格魅力

一個優秀的教師，經過長期陶冶的思想情操，磨煉的精神氣質，積累的知識能力而形成的個人修養，無疑是教學魅力的基礎。再者教師的儀表、服飾、舉止都是其人格品質的外在表現，都表現出其人格魅力對學生產生直接或間接的影響。

那么作為一名語文教師如何提高自身的素質呢？江蘇省教科所所長成尚榮說得好：多讀幾本好書，優秀教師的成才之路是用書堆砌起來的。語文教師一定要多讀書，書讀得越多，讀得越雜，文化背景知識就越廣闊，文化底蘊就越深厚。蘇霍姆林斯基曾說過：“學生眼中的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。”“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”

陶行知先生提倡“愛滿天下”，魯迅先生強調“教育植根與愛”。有了教育的愛，教師才能尊重每一個學生，只有在民主平等的師生關系的暖陽下，學生才會抬起頭來走路，微笑著面對教師，課堂上才會出現暢所欲言，群情激昂的景象。教師要贏得孩子天真的童心，首先，教師對待學生要有一顆博愛的心。孔子之所以被譽為萬事師表，關鍵在于他有一顆愛滿天下的心。他的學生來自各諸侯國，出生于不同的階級和階層，但他對學生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵。

三、語文教師的教學手段魅力

巧妙的藝術板書。許多課文都可以設計成藝術的板書，畫龍點睛般的揭示課時重點。學生在課堂上一邊聽老師恰到好處的點撥，一邊可以欣賞黑板上的板書。

嫻熟的多媒體電腦操作技術。時代的發展，科技的進步，都促使每一個教師進入終身學習的軌道。信息時代的千變萬化，也促使每一名教師必須學會嫻熟的多媒體電腦操作技術，讓多媒體的輔助教學功能得到最佳體現。如把所講內容制作成課件或直接接聽收看遠程教育資源等等。上課時，老師輕點鼠標就可以讓學生進入一個個美妙的世界。這樣，既解放了老師，又增加了課堂的容量，也讓學生“足不出戶”就可以自由自在的感悟到“外面的世界”的精彩。

語文老師必須在課堂上盡情地展現自己的魅力，把孩子帶入到創設的情景中去，使他們陶醉、讓他們忘記是在上課，便會對語文課產生意想不到的興趣。語文教學沒有情感，猶如池塘沒有水，猶如明亮的夜空沒有星辰。任何說教難比情感交融，情感是學生心田渴望已久的甘露。教師只有把自己的情感通過言語、表情、動作等傳遞給學生，才能撥動學生的心弦，喚起學生的熱情，促使學生成為學習的主人，做一個享受語文的人，從而獲得良好的課堂教學效果。