淺談中學(xué)英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

李曉婭河北省高邑縣音體美中學(xué)

淺談中學(xué)英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

李曉婭
河北省高邑縣音體美中學(xué)

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和國(guó)際交流的不斷增多，社會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)民的英語技能有了一定的要求，掌握英語已成為許多人的一項(xiàng)基本技能。社會(huì)需要英語，科技更需要英語，人們的實(shí)際生活也離不開英語。因此，我們每個(gè)英語教師探索英語教學(xué)新的方法與措施更是當(dāng)務(wù)之急，更應(yīng)該打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位與作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極探究能動(dòng)性，全面激活學(xué)生的無限思維，讓他們更好地切準(zhǔn)機(jī)遇，主動(dòng)積極地參與到探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中來，以便盡快提高自身素質(zhì)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，以便適應(yīng)未來社會(huì)的實(shí)踐應(yīng)用與生存發(fā)展。筆者認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要明確自身角色，創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，更需更新觀念，探索新的教學(xué)方法措施，尋求新的竅門與捷徑，才能提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，適應(yīng)新型教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展和緊跟潮流。探究學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，自主學(xué)習(xí)必不可少。

一、明確自身主體角色，創(chuàng)設(shè)有效課堂情境

1.轉(zhuǎn)變教師角色。

在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的英語教學(xué)中，教師不只是知識(shí)的傳授者，不得“一言堂”，更不能“滿堂灌”。全新教學(xué)理念下的教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，教學(xué)的過程是師生交流互動(dòng)的和諧過程。只有明確自身角色與作用，才能充分發(fā)揮自身內(nèi)在潛能，才能穩(wěn)步自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有明確自己是認(rèn)知的主體，信息加工的主體，而不是過去傳統(tǒng)觀念的被動(dòng)接受者和灌輸器，這才有利于學(xué)好英語，掌握英語，以便將來應(yīng)用好英語。必須要傾聽學(xué)生意見，讓他們來主動(dòng)探究，共同合作。因此我們推行的自主學(xué)習(xí)就是要處處以學(xué)生為主，要把充足的時(shí)間、活躍的課堂留給學(xué)生，正確引領(lǐng)他們廣泛思索，大膽質(zhì)疑，深層探究，發(fā)揮他們最大的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

如何創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂情境關(guān)鍵在于教師。我們要建立平等友好、和諧融洽的關(guān)系，打造一個(gè)公平公正的探究平臺(tái)，才能使學(xué)生展示自己的內(nèi)心世界，用民主、和諧、融洽的課堂環(huán)境來表現(xiàn)自我，個(gè)人的主動(dòng)性才能得到發(fā)揮，才能敢于進(jìn)行各種挑戰(zhàn)，才能保障學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)，才能擦出其思維的火花與探究的靈感。

3.培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到他們感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)不那么枯燥乏味。點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，必須要尊重學(xué)生，善待學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生。所以我們教師在英語教學(xué)中，一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分層次布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來討論感興趣的話題，發(fā)表不同的意見，自主探究、獲取知識(shí)。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)從Warmingup（預(yù)習(xí)）到Integrating（綜合技巧）都滲透著以人為本的教育理念，使人人發(fā)揮特長(zhǎng)。

二、更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)方法

樹立以人為本的教育新理念是我們教師更新教學(xué)觀念的理論基礎(chǔ)。隨著世界教育改革的推進(jìn)，“終身學(xué)習(xí)”這一教育理論早已形成廣泛共識(shí)。教育必須為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為人的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在英語教學(xué)中，必須注重學(xué)生的自我發(fā)展的潛能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就需要我們師生建立新型的教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與陳舊的學(xué)習(xí)方式。我們必須要堅(jiān)定不移地樹立起“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的新型觀念，樹立起教育可持續(xù)發(fā)展與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，提高他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們教師就得拓展知識(shí)面，開闊知識(shí)視野，樹立新觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以適應(yīng)英語教學(xué)的發(fā)展和未來社會(huì)的需要。

自主學(xué)習(xí)，廣義上是學(xué)習(xí)者自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)一切有利于自己發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。狹義上是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以尊重和信任學(xué)生為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生的思維為目的，由學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)權(quán)，自身操縱、控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理、科學(xué)地安排學(xué)習(xí)進(jìn)程的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、充分的心理自信和頑強(qiáng)的拼搏精神。同時(shí)要求學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)實(shí)施中，教師要讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，大力張揚(yáng)個(gè)性，以利于發(fā)揮他們的主體作用。更多地留給學(xué)生參與、選擇、支配教學(xué)活動(dòng)的自主權(quán)。這樣，才能真正調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能展示出新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語必須讓學(xué)生形成自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，飯后睡前聽英語，大膽開口說英語，堅(jiān)持不懈地讀英語，勤于動(dòng)手寫英語，自始至終地用英語的功效。獲取更豐富的知識(shí)，掌握更精練的技能，全面提升自己的英語素質(zhì)和能力。

在英語課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生的思維潛能有著深遠(yuǎn)的意義。我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更新教育觀念，特別要明確我們師生在探究學(xué)習(xí)中的角色、地位，盡快更新教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，尋求更好的自主學(xué)習(xí)方法，使其充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，努力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的需要。