如何培養初中生體育學習興趣

王力輝河北省石家莊市藁城區南營中學

如何培養初中生體育學習興趣

王力輝
河北省石家莊市藁城區南營中學

興趣是動力的源泉，是干好每一件事的前提。在體育教學中，興趣同樣扮演著重要角色，但是一直以來在學校體育教學過程中，體育教師沿用老的教學方法及其他主客觀原因導致體育課堂氣憤沉悶，毫無新意可言。本文針對導致初中生體育課堂興趣不高的原因，提出在教學過程中充分發揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，克服種種不利因素，激發、誘導和培養學生參與體育活動的興趣，提高體育教學和訓練效果，從而使學生達到強身健體的目的。

體育教學；初中體育；體育興趣

體育學科是學校教育十分重要的組成部分，它不僅與學校的其它課程有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色。體育學科不僅可以讓學生擺脫枯燥乏味的課堂，為學生提供獨有的開闊的豐富的學習和活動環境，還可以讓學生強健體魄。但在實際的教學過程中我們并沒有得到我們想要的結果，其中體育興趣是影響體育教學的重要因素。

一、影響初中生對體育課興趣的原因分析

1.身體形態與技能方面的原因。

體育教學與其他學科教學之間在兩個方面具有重要的區別：一是運動技能學習效果的差別顯而易見，即可以在當場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個動作學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現在全體同學面前。而其他學科因是頭腦中的知識，當場的學習效果別人并不知道（往往只有在考試結果后才知道，而且不是全部），因此體育課中又即時又直接的評價會使一些學習較差的學生感到自卑，尤其是初三學生，身體發育較為明顯所以感到害羞毫無自信；二是在集體項目中，學生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學科很少存在學生的學習效果的相互配合問題。因此，差生在體現這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學中造成一些學生厭學的主要原因。

2.現今教育體制影響初中生對體育的認識。

調查表明現在我們的初中生體制健康水平在逐年下降。具體體現在肥胖學生的比重增加，學生的肺活量下降，握力水平下降等等身體器官功能以及各種運動技能和身體素質水平的下降。究其原因，很大一部分就是因為我們現在的教育在很大程度上還是存在于應試教育的大背景下。有一些原本對體育比較有興趣的學生也因為升學的壓力，學習任務重而不得不一再壓縮自己體育活動的時間，甚至不得不舍棄自己所鐘愛的體育項目。由此可以看出在現今教育體制背景之下，學生對體育沒有一個正確的認識，把它當成一個被動完成的任務來應付。而從主觀上沒有動因，興趣就更無從說起了。要想激發起學生的興趣，就要讓他們更多地參與體育鍛煉，了解體育的重要性，了解體育的功能，了解體育的鍛煉方法，通過體育課的教學，在體育教師的指導下進行自主的鍛煉，培養學生終身體育的意識。

3.體育課運動項目的設定。

學生對學校體育課興趣的大小和體育課教學內容的設置有著直接的聯系。我們的體育課程的設置應該走創新，突破常規的道路，不要停留在每學期的體育課教學任務就是跑、跳、投三大項，而且從一開始學到最后都是這幾個項目。即使是同一個教材也要注意教學內容的循序漸進。只有讓學生喜歡體育課，并且從體育課教學過程當中能不斷地獲得新的知識和鍛煉技能，他們才能以一種積極的態勢參與到體育課中來，只有這樣在教學過程中逐步培養起學生的興趣才能成為可能。

二、在體育教學改革中培養初中生對體育課的興趣

1.體育教師要更新體育觀念。

（1）指導思想的更新。根據“健康第一”的指導思想，新的課程標準確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”，突出健康是唯一的目的。

（2）體育意識的更新。新的體育課程標準要求要從思想上更新體育意識，由職業型“教書匠”轉變成事業型“教育家”，由教師為本轉變成以學生為本，由學生的管理者轉化為學生的引導者，由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在學校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身體育鍛煉的前提。

2.愉快教學以激其趣。

（1）建立和諧的師生關系。和諧的師生關系，是構建寬松的學習環境的前提。建立和諧的師生的基礎在于師生互相尊重，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的情緒，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學生從教師的熱情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增進勇氣。

（2）良好的課堂開端可以激發學生的學習興趣。良好的開端是是成功的一半，一堂好的體育課也是如此，需要一個好的開頭。一是導語要有鼓舞性。上課伊始，教師精神振奮，充滿激情地運用有鼓舞性的語言，能夠引起學生的有意注意和興趣，有利于調動學生的積極性。所以，教師的語言爽朗干脆，親切有力，充滿活力，富有號召力和感染力，尤其是在一些特殊情況下，語言更應具有感染力和鼓舞性。激發學生興趣，調動學生的積極性，化不利為有利，使課堂教學取得良好的效果。二是創設教學情境，“啟發式”教學?！皢l式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效手段，不斷打破學生原有的認知水平結構的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高。

要激發初中生對體育和對體育課的興趣。通過對影響學生體育興趣因素的探索和分析，從體育教學角度觀察發現：教師在體育教學過程中，針對學生特點，合理有效地激發學生的體育興趣，使其積極主動地參與體育鍛煉。以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的，充分調動與發揮學生的主體作用，重視體育教學中興趣的培養和保護，必將對提高體育教學質量有著良好的效果。