淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

張彥梅河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關(guān)小學(xué)

淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

張彥梅
河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關(guān)小學(xué)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過個體自身的實(shí)踐和認(rèn)識活動，所得到的數(shù)學(xué)知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。有了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中，時時處處表現(xiàn)出是個學(xué)過數(shù)學(xué)的人，它是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的。它包括：數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思考及解決問題能力和數(shù)學(xué)觀念品質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；情境體驗(yàn)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)基本技能、用數(shù)學(xué)的思想和方法思考和解決問題的習(xí)慣、數(shù)學(xué)策略的應(yīng)用，以及對數(shù)字的感覺。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵學(xué)生廣泛參與各種探索活動，促進(jìn)個性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價值所在，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)?zāi)軜O大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)頭腦”。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要巧妙聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，將數(shù)學(xué)知識寓于生動活潑的生活情境中，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要和樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)頭腦”。

2.加強(qiáng)“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念。

學(xué)生最能理解的是自己實(shí)際感受過的東西。小學(xué)生年齡小，理解能力差，對把握抽象的數(shù)學(xué)概念，常常有困難。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生理解概念。如“認(rèn)識周長”這節(jié)課，我安排了多次感受活動：一是畫一畫，讓學(xué)生把自己課前收集的一片樹葉放在白紙上，用筆沿樹葉的邊緣畫一圈。師：你描下的這條線總長就是這片樹葉的周長。二是摸一摸，數(shù)學(xué)書封面、課桌面、文具盒蓋面的周長……三是指一指，你還能指一指其他一些面的周長嗎？四是描一描，長方形、圓片、紐扣等一些平面圖形的周長。在多次感受之后，學(xué)生自然體會出“周長”就是一周的長度。把周長的概念納入了自己已有的知識結(jié)構(gòu)。

3.豐富感知體驗(yàn)有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

“小明身高140米”、“媽媽體重50克”、“文具盒長2千米”等，當(dāng)我們看到這樣的學(xué)生作業(yè)時，常感嘆孩子太差。究其原因，恐怕不是孩子們太差，而是灌輸式教學(xué)惹的禍，沒有親身的體驗(yàn)，切實(shí)的感受，怎么能建立起相應(yīng)的數(shù)感。“千克”是一個很抽象的概念，看不見、摸不著。在教學(xué)“千克的認(rèn)識”時，我十分重視感知體驗(yàn)，讓學(xué)生自己掂一掂、說一說、數(shù)一數(shù)、稱一稱……先讓學(xué)生一只手掂一掂1千克的東西，再兩只手掂一掂，說說感受。對三年級小學(xué)生來說，一只手掂1千克的東西感到很吃力，兩只手掂1千克的東西，感覺有點(diǎn)重，可以承受。再現(xiàn)場稱一稱學(xué)生帶來的東西，讓學(xué)生了解1千克蘋果有4、5個，西紅柿5、6個，農(nóng)村孩子自家的草雞蛋201、左右……之后還把電子秤放在班上，讓學(xué)生自己想稱什么就稱什么，就連到我們班上課的音樂老師、美術(shù)老師都被孩子們請求稱了體重。擁有了這么多可供比對的參照對象和若干感知體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生相應(yīng)的數(shù)感。沒有出現(xiàn)像“媽媽體重50克”這樣的笑話。

4.重視操作體驗(yàn)有利于發(fā)展學(xué)生智力。

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。的確，思維往往是從人的動作開始的。因此在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，要多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會留給學(xué)生充分思考的時間和空間，讓他們自己去研究、發(fā)現(xiàn)。如一年級學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我設(shè)計了一節(jié)操作性實(shí)踐活動課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，結(jié)果孩子們獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，拼出的圖五花八門，出人意料。學(xué)生玩得開心，學(xué)得主動、思維得到了鍛煉，想象創(chuàng)新的能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

5.增加“用數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

知識源于生活，用于生活。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法去解決實(shí)際問題，既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)過長方體表面積計算后，我讓學(xué)生各人帶幾個同樣大的紙盒來，創(chuàng)設(shè)了一個網(wǎng)上銷售的情境，如果顧客買2盒、3盒、4盒……，你打算怎樣包裝寄出去，所用包裝紙最少？同學(xué)們親自擺弄紙盒，各抒己見，合作交流，學(xué)習(xí)熱情很高。既加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

6.成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)主動性。對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時肯定，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。特別是學(xué)困生，當(dāng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到認(rèn)可時，更能使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們探索、學(xué)習(xí)的熱情。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是，學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握‘?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋方方面面，在一段時間內(nèi)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是不夠的，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，每位教師必須有清醒的認(rèn)識。只有每位教師都把自己看作是與專家、學(xué)生及其家長、社會人士等一起構(gòu)建新課程的合作者；看成擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。