巧設計，精選題

王紅梅

如何面對豐富的教學資源如網絡，各種教輔資料等提供的浩如煙海的各種習題，如何選擇成了一個值得研究的問題。

一、應緊跟教材

新教材中配套練習題的類型較豐富：填空，英文釋義，單詞拼寫題，給文段填單詞或填短語。漢翻英等類型的題。語法練習中常見的有句子轉換，給出情景或任務的可實際操作的題。體型豐富多樣，是課本中重要的一部分。因此，教師應該吃透教材，深刻理解體會教材不同語言材料的內在聯系，培養駕馭教材的能力，才能依據教材內容有效地設計，課堂習題，選擇使用課外練習。

二、課堂內的練習題應為課堂設計而服務

1.設置情境填空，簡化教學難點。情態動詞的學習中使用情態動詞表推測，其語氣的輕重把握是難點。設置一個恰當的情境，利用小故事，讓學生在故事提供的情境中去體會情態動詞語氣的強弱，突破難點。例如在《情態動詞的推測用法》一課中請學生做這樣一個填空題：

Who can it be ？

Tom and Tim are brothers.They live together with their friends Peter.One night Peter went out to a party，leaving the brothers home…

It was12 oclock at night.There was someone knocking at the door.

“It __________ be Peter.” Tom said.

“No，he has the key to the front door.It __________be him.” Tim did not agree.

“who can it be ？” they asked to themselves.

“it _________ be George，he said he would come and borrow a book from me.”Tom made a guess.

“but it is not a proper time to borrow a book.Isnt it？” Tim doubted.

“It _________ be Sam anyway，he died 3 years ago！” Tom stood up，kiddingly glanced at Tim.“ Let me open the door.”…

這樣的一個情節激起學生的判斷思考興趣，并且在文中用斜體字突出了判斷依據，之后由學生做如下的歸納

Conclusion：match the model verbs with feelings

Must benot very sure

May be sure

Might bevery sure

Can not bea little doubt

Should be completely doubt

這樣的文段具有啟發性，和引導性。文中摳空，留給學生想象和判斷的空間，使得學生在獲取信息的同時，通過在創作，完成整篇文段。最后再由學生對以上情態動詞的用法進行討論并做出結論。由此自主學習情況下獲得感性認識帶來了理性認識的升華。

2.課內使用開放題型，引導學生用語法知識解決問題。教學情境的創設，必須是針對課堂教學目標，必須與課堂主題相關，達到教學情境和教學內容的統一；而且應具有趣味性，這樣才能引起學生的共鳴，產生探究的興趣，調動學生為解決問題而形成一個合適的思維意向。如：在《被動語態的總結與復習》一課的應用部分，用被動語態常應用的語境設計這樣一個環節：元旦來臨，讓學生就他們感興趣的新年晚會做設計，一部分的信息已經給出，要求學生們一邊討論，一邊記錄信息的方式完成對“新年晚會活動通告”的設計。

Our new year party

The New Year is coming，we are going to hold a New year party in our class.

This is our plan for the party … （請用被動語態句完成你的計劃）

*flowers，the classroom，decorate，will

*interesting games，design，already

*our teacher，invite

*zhou jieluns song，practice，our classmate

*candies，fruits，cakes，prepare

*Hip-hop dance，perform

Can you add more to your plan？

在這個環節中，練習題的設計緊緊圍繞著課堂環節目的，有效的提供了活動的情境，并使之與學生智力水平和知識水平相適應。針對被動語態設計，達到了與課堂內容一致的要求。引導學生積極探究，使學生在愉快的心境中學會思考，陶冶情操，開發智力，提高創造力。

三、選擇多樣習題，課后有效地鞏固所學知識點

課外補充練習，是對課堂內容進行鞏固和強化的主體，需要對課內知識點有再現。在《學案》中，每課的基礎知識部分都有短語練習，數目不多，以單詞表中出現的短語為主。在實際的使用中，這類題是很直接很有效的練習方法。

四、突出重點，培養能力

在選擇習題時，還可以對已有的題做一些改動。如我們常見的四項選擇題，可以保留學生最常見的錯誤為迷惑項，使之成為二選一題，這樣就可以更具針對性。突出了教師所要強調的考點，逐步培養學生的解題能力。習題是教師與學生間無聲的交流，恰當的習題，可以體現教師的教學意圖，也是教師指導學生自我學習的較好方式，好的練習題能有效地指引學生抓住重點鞏固難點。學生都盼望有好題可練，教師都盼望有好題可用，我們應在日常教學中不斷積累選題的經驗，精選巧選習題，做一個敢創新，會創新的教師，以適應新課改對我們的要求。