高中英語試卷講評課也精彩

居芳

【摘要】文章從講評前，全面把握試卷的重難點、學生的失分點、易錯點，講評中，注重多元互動、講評形式多樣化，講評后，留給學生消化、吸收的時間、引導學生建立錯題檔案等方面，論述提高試卷講評課的效率，使試卷講評課也精彩。

【關鍵詞】高中英語 試卷講評 系統化 多樣化 明晰化

試卷、試題的講評是高中英語教學中不可忽視的重要環節。尤其是高三階段，各種考測紛沓而至，在考測之后，試卷的講評是重中之重。那么如何提高試卷講評課的效率，打造講評課的精彩課堂，筆者認為，多元互動，可以轉變試卷講評課的低效、無效現象。本文從講評前、講評中和講評后等幾個方面具體說說高中英語試卷有效講評的做法和策略。

一、講評前——試題把握明晰化

1.試卷分析。教師在細心批閱試卷的基礎上，教師應善于對試卷中的知識點和分布情況進行分析，從宏觀上全面把握試卷，從微觀上分析試卷，分析試題的難易度，分析試卷的命題思路、考測目的以及答題技巧等，并能從易錯點、考點在歷次考試中的復現情況和屢糾屢錯的原因所在等，以利于上課重點點撥、難點突破，使學生在掌握基礎知識的前提下，提高解題技巧。

2.答題情況分析。在試卷的批閱過程中，注意學生的錯題的相對集中的地方，對每一大題的得分率、失分率進行分析統計，找到學生失分的原因，是知識點沒掌握，還是答題技巧問題，利于上課講評心中有數，重點突出，講評課具有針對性。

3.學生情況分析。講評前，對學生的情況分析也不應被忽略。只有了解了每一位學生的易錯題、失分題等，才可能有針對性地講評和輔導學生，才可能在試卷的講評課上突出因材施教。

二、講評中——講評方式多樣化

1.注重深刻性，避免就題論題。講評課上，多數教師習慣從頭到尾對一遍答案的做法，使學生疲于記答案，缺少自主學習的氛圍，沒有互相討論的環節。并且，教師講評多限于錯題的點評，不注意錯題的拓展和延伸。這是講評課最主要的就題論題的現象，也是應該杜絕的做法。應該注重講評課的深刻性，能以點及面，注重知識點的轉化、考試題型的變換，使點評到位、具體、詳盡。

如對于一道高三單選題：I think the English song is_____worth——again.A very，listening to B very，listening C well，listening to D well，listening是學生的容易錯的題，本題的考點有兩個，一是listen to聽……，而在應用時to 容易丟掉，學生會認為，to后沒有名詞；另一個考點是“……值得……”是be worth doing，“……非常值得做”，則應該用be well worth doing……，而在運用時，學生會錯誤地使用very.

對于這道選擇題，小品詞to容易被忽略的問題，除了listen to，還可以補充一些類似的短語，如live in，put on，put off，look after、bent to、apply to等，在使用時都容易被忽略。如果，講評時，能將學生的錯誤淋漓盡致地分析出來，指出錯誤所在，并注意知識點的拓展，并拓展有度，不僅僅就題論題，而注意題目的伸縮性，能以點概面，講評才會實效、高效。

2.學生互講，避免教師講評課的“一言堂”。常規的試卷評析課，教師“一言堂”，學生聽得枯燥乏味。與新課程標準的“學生的主體地位的凸顯”大相徑庭。試卷講評課，不妨把時間還給學生，讓學生以小組為單位相互討論，相互探究，以體現學生的主人公意識，發揮學生的主觀能動性，讓學生在相互討論中，集思廣益，對于學生們的共同問題、普遍性的問題，教師應給予點撥和疏導。

教師在點撥時，應注重狠抓典型例題，以起到復習鞏固的作用。如高中一道單選題The day I was looking forword to___at last.A coming B come C came D has come對于這個選擇題，教師在講評時，切忌直接給出答案而放過去的錯誤做法。應該先讓學生討論，錯在哪？為什么出錯？之后，教師在學生討論、爭論的基礎上，畫龍點睛的點撥很關鍵：這道題容易受思維定式的影響，要么看到to，以為是不定式符號to，后得加動詞原形；要么認為考查的是look forword to，后加動詞的-ing形式，所以選come和coming的居多。而這道題實際考查的是定語從句I was looking forword to的用法，句子的主干是The day_____at last，因此，正確答案毋容置疑，A和B都是錯的。

三、講評后——錯題整理系統化

試卷評析后，將試卷束之高閣的做法比較普遍。科學的試卷講評，除了要求學生認真訂正錯題、整理知識點外，還要要求學生建立錯題檔案，將錯題整理成冊，形成錯題檔案集，在以后適當的時間或者是階段性考試前、或者高考前拿出來重新做一遍或者看一遍，可以避免同樣錯誤的再次出現。教師形成錯題集，在合適的時候，重新考一遍，或者是原題、或者是原題的變形，可以使學生加深印象，起到復習鞏固的作用。

學生整理錯題集時，應力求系統化。如單選題、單詞填空、書面表達等分門別類整理，便于針對性復習。為了整理錯題方便，可以提醒學生講紙張在中間對折，左邊抄寫錯題，右邊分析做題的原因，寫出答案分析等，這樣錯題集在使用時也方面快捷，并且系統性強。

教無定法、貴在得法，試卷評析課如同新授課一樣，也需要打造精彩課堂，雖然沒有整齊劃一的課堂模式，但上好試卷評析課也不是件容易的事，但只要我們一線教師充分認識到講評課的重要性，像對待新授課一樣，去探索互動課堂，就一定能打造試卷講評課的高效課堂。

參考文獻：

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[2]夏后軍.夯實雙基，點撥技巧——高中英語試卷單項選擇題講評探微 [J].中學生英語（外語教學與研究），2014（7）.