培養學生學習興趣提高課堂教學效果

劉小偉

多年來我在語文教學中成績一直位于全鎮同年級前茅，究其原因關鍵就是在語文課堂教學中培養和激發學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。以下是本人在教學實踐中的幾點體會。

一、良好的師生關系是激發和培養學生語文學習興趣的前提和基礎

對學生既嚴格要求，又深入學生，與之多接觸、多交談，了解他們的需要，關注他們的心聲，分辨并采納學生的合理建議。尤其是對生活上、學習上有困難的學生，要盡量讓他們感受到教師是他們的依靠，不能孤立他們，盡可能多的幫助他們解決生活上的難題，學習中遇到不懂的問題，要有耐心，用內心的熱情讓學生感受到公平和信任。既把愛心給予品學兼優的學生，也把關懷送給后進生。畢竟每個學生的生活，學習進度各有差異，這些難免影響學生的心理成長，這些因素也更讓他們渴望得到關心和公平，教師恰在其中扮演了平衡角色，通過點滴的關懷和表彰，讓學生得到鼓勵，增強他們的學習自信心。

二、課堂教學是學生語文學習興趣培養的主陣地

課堂教學是學生學習的主陣地，教學的過程也是學生和教師互動交流的過程。怎樣調動每個學生的學習積極性，使學生由苦學變樂學，一堂課每個環節都很重要。

首先，良好的教學方法，培養學生預習的好習慣。預習是學生養成學習的好習慣，因為每個學生的學習基礎各有差異，在課堂有限的時間內，教師的講解難以滿足不同學生對知識理解的進度。讓學生養成預習的好習慣，他們能在課前對文本內容有所了解，提前把握重點難點，在聽課中有意識的將問題得以解決，從而課堂上可以張弛有度、輕松學習。同時，還要對學生的預習做些方法上的指導，讓學生學會預習，讓他們在預習中能有更多的收獲；并把每次預習檢查都落到實處等。

其次，精心設計導語，激發學習課文的興趣。要讓學生自始自終處于積極主動的學習狀態，一席好的導語尤為關鍵。所以，要根據課文的不同采用不同的導入方式。有：故事導入，歌曲導入，質疑導入，表演導入等。

再次、通過科學引導，激發學生閱讀的興趣。一是在閱讀教學中，教師也要融入羽絨度的氛圍中，站在學生角度，和他們保持相對的親和力，從而有效引導學生專注閱讀，激發學生的閱讀興趣。比如可以采用通過一段歷史故事，將學生引入文本內容發生的時代背景和人物環境中，進而引學生入勝，讓學生似有身臨其境感覺，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等待著他們。這樣，學生閱讀的習慣就慢慢培養起來了。二是重視朗讀興趣的培養。閱讀與朗讀是一對孿生兄弟，采用多種形式激發學生朗讀興趣。

三、練習訓練中激勵興趣

一是變換練習方式，調節學習興趣。教師應根據學生的特點，特別注意練的形式，口頭練習與書面練習相結合，使學生在愉快的氣氛中達到預期的訓練效果。通過“比一比、賽一賽”等多種形式的競賽活動，來提高學生的學習興趣。因為爭強好勝不甘落后是每個學生共同的心理特征，在競賽的過程中，這種心理因素能激發學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的。

二是開展快樂的活動，提高學生的學習興趣。在語文閱讀教學中，教師應該致力于激發學生們閱讀的興趣，充分的利用學生的心理活動規律，對教學手段進行創新，擴展教課的內容，從而有效的提高教學的質量和效率。鑒于學生語文閱讀水平各不相同，在開展閱讀教學活動中不設那個多條框，鼓勵學生自由閱讀，自愿組合交流探討，盡可能用所掌握的知識表達自己的想法。為他們創造一個友好、自由的空間，讓學生在寬松自由的環境中暢所欲言，沒有學習壓力。

語文教學的閱讀材料和課堂上的教學活動應充分反映學生所熟悉的生活，學生在課上學過的內容可以在生活中反復練習，學以致用，學用結合。通過聽、說、玩、讀、寫等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的閱讀材料，保證輸入量，使學生培養起初步的語文興趣。通過大量閱讀材料的輸入，特別是學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語文情節。在教學過程中，主動創設情境，師生之間、學生之間相互交流，課堂氣氛活躍，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，開展情景對話。練習方式多樣化，使學生綜合素質全面發展。

四、用自信和堅強的意志力來保持興趣

小學生因為年齡小，自控能力差，往往對一些事物易產生興趣，但也易失去興趣。由此，必須對學生的信心和意志進行鍛煉。在引導學生參與知識的探究過程中常常設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設計的提問或練習，有一定的梯度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，讓其享受到成功的喜悅，增強他們的自信，鍛煉學生的意志。另外，還給學生樹立榜樣，講偉人故事等，培養學生良好的意志品質。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在實施課程改革的過程中，我積極探索培養學生語文學習興趣方式，促進學生全面發展，真正讓學生接受知識的過程變為自主探究的學習過程，從而提高語文課堂效率，提高語文教學質量。

【作者單位：莊河市大營鎮中心小學 遼寧】