利用生活情境開展小學數學教學

單曉琴

目前，小學數學教師為了完成教學任務，可謂是使盡了渾身解數?？墒怯捎跀祵W原本就具有抽象性和復雜性，使學生在學習時總是找不到方向，這不僅不利于學生的成長，同時也影響了教師完成教學任務的效率。對此，教師應該調整教學結構，改變教學模式，將數學知識帶入到生活中，用生活情景來吸引學生的學習興趣，從而提高教學成果。

1.作用

1.1提高學生對數學的認識

很多著名的數學家都是從生活中發現了數學，從而對數學產生了研究興趣。由此看出，與生活相結合的數學知識能夠更加吸引人的注意。對于小學生而言也是如此，教師能夠為學生創設出生活中的數學情境，可以提高學生的學習興趣和探索欲望。除此之外，有的數學原理和公式還可以解釋有關的自然現象和生活現象，總而言之，數學是其他學科的基礎，它為其他的學科提供了一定的邏輯思維分析的基礎，是一切科學技術發展的重要基礎。

1.2將抽象的數學轉化為具象的生活知識

數學是建立在生活基礎之上的學科，所以，數學教學與生活是分不開的，利用生活情境開展小學數學教學可以讓小學生們更容易理解和掌握數學知識理論，小學生雖然對事物有一定的認知能力，但是認真世界還處于懵懂的狀態，認知能力還是比較弱的，對于知識水平與理解能力有限，在學習數學這門邏輯性和抽象性較強的學科時，很容易搞不清數字和公式之間復雜的關系。對此，教師可以將難以掌握的數學知識放在生活情境中，讓學生去看去想，使學生感到恍然大悟，認為學習數學其實并不困難。

1.3培養學生的實踐能力和探索能力

傳統的數學教學方式是灌輸式的，這種教學方式無法讓小學生在課堂上自由的學習知識，并且數學課堂上一直彌漫著一種壓抑的氣氛。不僅如此，由于教師往往都是采用守舊的教學方法，即對著課本進行講解，學生看不到知識的具體“樣子”，很容易在聽講中走神，并越來越不喜歡數學。對此教師應考慮學生學習的特點，采用直觀性教學方法，即將生活與數學結合起來，使學生能夠看到數學的存在，并提高學習熱情和思維能力。除此之外，教師應該根據小學生自身的具體情況來實行具體的能力培養方式，這樣，不但能夠提高課堂的教學效率，還能夠促進小學生能力的合理發展。

2.小學數學生活情境教學的開展對策

生活情境的引用對數學教學來說至關重要，不但可以幫助教學更好的講解生活中和書本中出現的數學知識，還能夠幫助小學生們積極的理解和應用數學知識，筆者總結了一些對策，僅供參考。

2.1解決數學教學中出現的問題

在小學數學教學中，很多細心的教師發現，若是在講課時將每一節的重點和難點都通過創設生活情境的方式展現給學生，那么學生對這一知識點就掌握的非?？?。由此看出，小學生接受知識的方式主要來源于視覺和感官效果，只有直觀看到的東西，才能夠加深記憶。因此在數學教學中，教師應多為學生舉一些生活與數學相結合的實例，讓學生們通過熟悉的生活環境，嘗試解決生活中的數學問題，并且在課堂中要經常與教師和同學分享自己的“解決經驗”，從而提供學生學習數學的信心。

2.2引導和激發小學生學習數學的興趣

在數學教學中很容易出現一些枯燥、乏味的數學術語，這些晦澀難懂的術語讓小學生都敬而遠之，所以在教學過程中，教師應該將數學的專業術語盡量簡化，變得更加貼近生活，通俗易懂，這樣才能夠使學生覺得數學生動有趣，愿意繼續聽講，并且在提高學習興趣的同時能夠對數學知識有更加深入的了解。比如，在教師講解加減法的時候，為了能夠保證學生們理解加減法，先不要著急寫下直接計算的公式，應該將簡單的公式轉化為生活中的例子，比如，冰箱里本來有8個冰淇林，但是被小明拿走了2個冰激凌，那么，冰箱里還有幾個冰激凌呢？多設計類似的問題，這樣不僅能夠提高小學生解決問題的熱情，還能夠培養他們分析問題的能力和應用數學知識的能力。

2.3將數學作業表現生活化

數學課堂只有四十五分鐘的時間，所以，為了保證小學數學知識得到鞏固和強化，教師應該布置一些有關于生活情境的課后作業，讓小學數學更加的走向生活化。在課堂上教師可以留給學生一些思考的時間，如在學習噸、千克這一知識點時，教師可以讓學生對“一千克棉花與一千克鐵哪個重”進行討論分析，很多學生在看到“棉花與鐵”一詞時，第一反應就是當然是鐵最重了，之后通過對題目進行分析，學生們恍然大悟，原來是一樣重的。由此看出，將數學作業設計的更為生活化，能夠促進學生的創新意識，通過與同學進行討論能夠發現自身的不足，并且與同學討論時，學生可以身心放松、暢所欲言，教師在進行適當引導，幫助學生找到正確的討論方向，從而使學生樂于主動學習，。比如，教師教授完加減法之后，可以為小學生們布置這樣的作業：如果給你五十元錢，讓你幫媽媽買菜，你會買什么菜？這些菜會花費多少錢呢？學生對于這樣的問題通常更有興趣去思考，并且還會積極的回到家中進行嘗試，從而提高了學習成果。

3.結束語

數學是與我們生活不可分割的學科，所以我們在教學中應該堅持將生活情境與小學數學聯系在一起，在教學中對于學生難以理解的數學知識，教師可以通過創設情境將數學知識展現出來，在吸引學生注意力的同時，加強學生的記憶，使學生在以后遇到難題時，能夠通過回憶生活情境來找到解決問題的答案。這對于學生今后學習數學的發展來說，都具有重要的意義。

【作者單位：民勤縣西渠鎮完全小學 甘肅】