運用靈活多樣的教學手段吸引孩子

龔施青

繪畫是孩子們表達行為的第二種語言。孩子只有在“動”的過程中產(chǎn)生的思維，然后借由書畫表達自己的內(nèi)心情感。就像我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻，凡屬孩子都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導，表達美感之良器。”通過陳鶴琴先生的這番話讓我們思考如何引導孩子主動大膽的參與到美術活動中來，從而進行創(chuàng)造性繪畫呢？作為新教師的我一直很困惑不知道該從那些方面來指導孩子進行創(chuàng)作。但經(jīng)過幾年的教學經(jīng)驗的累積，以及平時閱讀了很多的美術方面的教材等。終于總結出了自己的一些想法如何進行美術教育的，接下來我就談談我的看法。

一、興趣是最好的老師

我想所有的人都知道，興趣是孩子最好的老師，學習的動力。所以無論怎樣的教學活動一定要根據(jù)孩子們的年齡特點和心理生理特點，來組織教育教學活動，從而引起孩子們的共鳴，激發(fā)幼兒潛能。其中游戲是最能激發(fā)幼兒興趣的一種方法。而繪畫活動就可以通過組織各類活動如對色彩認知力（認識顏色、知道顏色的名稱）培養(yǎng)察力能力的活動、思維活動能力、空間想象力等。這樣的活動還能培養(yǎng)孩子的手腦協(xié)調(diào)能力等。在幼兒游戲活動中，一定要為孩子們創(chuàng)造一個寬松快樂的教學環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的游戲活動中獲得知識和技能。活動方式和內(nèi)容一定要敢于創(chuàng)新，并且貼近幼兒生活，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣。二、減少示范畫，激發(fā)孩子探索欲望

在美術活動中，教師的示范可以讓孩子盡快掌握一些技能技法。但是同樣矛盾就出現(xiàn)了，在日常的教學活動中很多孩子會因為老師的示范畫而選擇畫一摸一樣的圖畫，很少有孩子會畫出自己的想象，尤其是幼兒年齡越小繪畫水平往往越低，想畫什么往往心有余而力不足。在這種情況下，可以讓孩子們大膽的說，把想畫什么的都說出來。這樣可以讓老師充分了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界。必要時，可以在老師指導下，先說后畫，邊說邊畫，從而把幼兒畫畫的潛能激發(fā)出來。所以我就想要多創(chuàng)造一些活動能夠充分調(diào)動孩子探索的積極性，這樣就可以少示范，甚至可以不示范，而讓孩子自己去探索方法，給孩子們充分想象的空間，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。

三、與幼兒一起準備美術活動的材料

在美術活動中，有些時候需要準備活動時的材料并且花費大量的時間去尋找材料，但有時候精心準備的材料又不能滿足幼兒的要求無法吸引他們，而有些材料又可能束縛孩子的創(chuàng)造力。真是得不償失，所以為了更好地解決這些困難，我會讓幼兒參與活動材料的準備，這的確是一種好方式。我發(fā)現(xiàn)孩子們的關注度和參與度明顯比之前要好的多。不僅如此有時候我還會建議家長們與幼兒一起準備材料，完成作品。既加深了親子之間的感情，又能深入孩子們的生活。所以對于材料的要求我會盡量選擇隨處皆可取的東西。

四、讓孩子充當示范的老師

之前我們說了教師要少示范甚至是不示范，但是不示范光讓孩子們想象畫對孩子們來說也挺難的。所以我想可不可以教師與孩子互換角色，讓孩子們來示范我在旁邊指導，我相信孩子們都想做小老師，而且以這樣的方式，孩子們的活動時能更積極的動腦、注意力也會特別集中。于是，在每次活動之前我都會讓孩子們自由討論、大膽發(fā)言說說都用到了哪些材料？該怎么做的？先畫什么后畫什么？繪畫時應該注意什么？讓孩子大膽講述自己的意見。時間一長，在我每次出示范畫后，孩子們便很自覺的發(fā)表意見，大膽表述自己覺得是運用了那些材料工具，有些思路清晰的孩子還會說的非常仔細。當然有時候孩子們猜不出的時候心里非常著急，他們會不斷猜測，這樣充分調(diào)動了孩子們的積極性。

五、及時肯定從而樹立孩子的自信心

人在做事情的時候都喜歡得到肯定和表揚，何況是孩子們呢？孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其實也是在培養(yǎng)孩子們的自信心，在教學過程中，教師要用真誠的語言去鼓勵能力較強的幼兒大膽想象，豐富畫面內(nèi)容。而能力弱的孩子教師就要鼓勵他幫助他，盡量讓所有的孩子都有成功的體驗。及時肯定孩子的作品，給孩子一點一滴的點地樹立自信，從中獲得成就感。也可以在孩子們都完成作品的前提下，在全班面前表揚他的長處，這是最好建立自信心的方法。所以我認為讓孩子在鼓勵中成長是非常必要的，雖然挫折教育也很重要，但是鼓勵會增加他們的自信。因此，老師肯定幼兒的成績，對孩子來說是最權威的，也是教學成功的關鍵。而且幼兒在學習過程中他們不僅很在意老師的評價，也很在意同伴對自己的評價。所以教師的鼓勵與表揚不僅給孩子帶來正能量，也能更好地保護孩子的創(chuàng)作熱情。但同時，在評價幼兒作品時要盡可能避免從成人的角度、審美來評估幼兒的作品，可以讓其他孩子來說說作品的優(yōu)點，既能鼓勵幼兒，又能讓孩子們學會發(fā)現(xiàn)別人的長處；所以兒童的繪畫應當從特點出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護他們的個性，注意幼兒的創(chuàng)造，努力從孩子的畫中去體驗孩子的情緒，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。

六、在評價中讓孩子充分體驗到成功的快樂

我一直記得在我上學那會兒有一個美術老師，他會把我們每個人的美術作品一張一張拿出來表揚，他總能找到每張畫上的優(yōu)點。所以我們班每個同學只要上到美術課就會拼命的繪畫出最棒的作品。為的就是得到肯定。我想一個大孩子如此何況是孩子們呢。所以對幼兒的作品進行鼓勵性評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來其目的在于激發(fā)孩子繪畫的興趣和積極性，讓他們體驗到成功的快樂。

總之，在美術活動過程中，老師應運用靈活多變的教學手段吸引孩子，創(chuàng)造一個優(yōu)美輕松的活動環(huán)境，讓每個孩子都能盡情展開想象的翅膀，從而使他們的美術活動更具有生命力。

【作者單位：海門市通源幼兒園 江蘇】