“小學(xué)生大講堂”提高學(xué)生綜合素質(zhì)

章麗

“小學(xué)生大講堂”深入體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，積極探索教學(xué)相長的新模式，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新嘗試，是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、自主參與的一條新路徑。

一、具體實施

（一）活動內(nèi)容

“小學(xué)生大講堂”為學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)園地、交流平臺、進步階梯、心靈港灣，當(dāng)學(xué)生有了新的經(jīng)驗、新的知識、新的感悟或者一次旅行，一篇美文，一個發(fā)現(xiàn)，都可以通過大講堂的形式與大家分享。

（二）運行程序

1.宣傳報名階段：每周四中午2：00——2：20，“小學(xué)生大講堂”的組織者（大隊干部）們在操場中央懸掛橫幅，設(shè)立宣傳點、報名點、咨詢處，在全校范圍內(nèi)進行宣傳、報名。經(jīng)過隊干部們的初次面試，每期共有30名學(xué)生入選。

2.預(yù)選階段：隔周一下午4：40——5：10，入選20名學(xué)生在大隊干部的統(tǒng)一安排下進行“30進3”的初選。

3.正式演講：周五中午2：00——2：20，入選的三位學(xué)生正式演講，由學(xué)生評委現(xiàn)場打分、現(xiàn)場亮分，評出每次演講的優(yōu)勝者暨周冠軍。

4.每月底，“小學(xué)生大講堂”進行“周冠軍”晉級“月冠軍”比賽，除“演講比賽”之外，還增添了“才藝展示”環(huán)節(jié)。其中，演講占6分，才藝展4分，總分10分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定第一名為“月冠軍”。

（三）人員設(shè)定：

1.組織者：學(xué)校大隊部大隊干部

2.參與者：全校學(xué)生

3.評委：由學(xué)生擔(dān)任，主要從大隊干部和周冠軍中產(chǎn)生

4.觀眾：由組織方和參與方共同參與設(shè)計印制“邀請卷”，并由演講者利用課間送至學(xué)生觀眾手中，觀眾須“憑票入場”。

（四）評價與獎勵

每月選出周冠軍，再從周冠軍中產(chǎn)生月冠軍，季度冠軍、年度冠軍，并通過網(wǎng)站、宣傳欄、廣播站、國旗下講話在全校范圍內(nèi)進行宣傳，號召更多學(xué)生認(rèn)識了解本項活動并積極參與。

二、教育實效

（一）參與學(xué)生自信心得到提高，感到自己被重視

小學(xué)生大講堂的開設(shè)讓學(xué)生有了一個展示自我、張揚個性的平臺。通過自主報名、自主參與，學(xué)生的參與意識強了，自我意識得到了強化，參與演講的學(xué)生不僅使自己的演講水平得到了提高，鍛煉了自己的自信心，而且在整個參與活動的過程中充分感受到自己在學(xué)校中被尊重、被重視，感受到學(xué)校中每一個孩子都是平等的、優(yōu)秀的。同時，通過學(xué)生的廣泛參與，演講學(xué)生已有高年段逐漸向低年段拓展，目前，已經(jīng)有2位一年級學(xué)生，3位二年級學(xué)生參與了演講，并且取得了良好的效果。

（二）組織學(xué)生責(zé)任心得到提高，感到自己是主人

將學(xué)生作為活動的組織者，這是本活動的一大亮點。

活動的總負(fù)責(zé)人為學(xué)校大隊部大隊長。經(jīng)協(xié)商，又將其余20余名大隊干部分為三個組，報名組、預(yù)選組、演講組，且每個組都有組長、副組長。組織有序、責(zé)任明確，這使每位大隊干部在活動中都能各司其職、各盡其責(zé)，學(xué)生在活動中充分領(lǐng)會到“團隊精神”的實質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、團結(jié)的意識，以及協(xié)調(diào)能力、組織能力、處理突發(fā)狀況的能力。

（三）輔導(dǎo)教師服務(wù)意識明顯增強，感到應(yīng)和孩子共同提高

針對參與演講的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想要表達(dá)的心聲，想要展現(xiàn)的思想，完全出乎教師的想象。如一位五年級的學(xué)生竟然針對同學(xué)們喜歡“打王牌”這一校園現(xiàn)象自編自演了一段單口相聲“我的王牌夢”，引發(fā)了現(xiàn)場學(xué)生強烈的共鳴和掌聲。教師在驚嘆孩子們“已經(jīng)長大”的同時發(fā)現(xiàn)自己對孩子們的了解其實少之又少。孩子們盡管年齡小、閱歷少，但是他們情感豐富、思想敏銳，這些仿佛在理論書中呈現(xiàn)出來的情景，在“大講堂”中被老師們見證。老師們被感動，她們從這一平臺中發(fā)現(xiàn)自己面對的絕不是學(xué)習(xí)的機器，而是一個個如此純凈的靈魂和生命，深切感知自己使命重大。

針對參與組織的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)你充分的信任孩子，做學(xué)生堅定的支持者、密切的合作者、悉心的服務(wù)者時，得到的滿足感成就感絕對比做一個“權(quán)威者”要多得多，而且能從學(xué)生那里學(xué)到很多新鮮的東西。

最后，談幾件印象深刻的“精彩瞬間”：

1.當(dāng)一個一年級的孩子手拿“邀請劵”找到輔導(dǎo)老師詢問情況時，他的手幾乎有點顫抖。當(dāng)很多學(xué)生觀眾手拿“邀請劵”，鄭重其事的將“邀請劵”交到工作人員手中進入會場時，覺得自己是第一次作為一個獨立的個體“被邀請”，沒有老師和家長的安排，沒有課堂學(xué)習(xí)的壓力，那種神圣感、光榮感溢于言表。

2.宣傳組的學(xué)生第一次站在操場上做宣傳時沒人敢上，一個六年級的女孩子勇敢地邁出了第一步，大膽的拿起了擴音器。此后一次比一次宣傳的好，面容親和、滿含微笑，并能根據(jù)現(xiàn)場情況隨機應(yīng)變，現(xiàn)場有很多學(xué)生向她伸出了大拇指。

3.得了“周冠軍”的五年級五班學(xué)生孫一峰同學(xué)在演講時，他們班幾乎全班都到了現(xiàn)場為他打氣，做他的“親友團”。在發(fā)表獲獎感言時說：我承認(rèn)，“周冠軍”這一名稱對我很有誘惑，起初我是沖著這個來的，但我的親友團今天對我的鼓勵，令我感動，我感受到了一種從未體驗過的力量，這是我今天最大的收獲。

4.有一個四年級的女孩子找到輔導(dǎo)員老師，偷偷的說：“老師，能不能給我一個小學(xué)生大講堂的名額”；有一位與輔導(dǎo)員老師相熟的家長找到老師后，也希望能給自己的孩子一次鍛煉的機會。課間，能聽到孩子們在議論“小學(xué)生大講堂”，校園里，能時時發(fā)現(xiàn)大隊干部們?yōu)榛I備講堂忙碌的身影。

良好的組織與實施使大講堂活動收到了更多的好評和關(guān)注，很多家長在校園網(wǎng)上留言，表示出了對活動的肯定并且提出中肯的建議。“小學(xué)生大講堂”為學(xué)生搭建了一個創(chuàng)新、提高、參與和公平競爭的舞臺，為學(xué)校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生在活動中變得更自信、更快樂。

【作者單位：蘭州市七里河小學(xué) 甘肅】