淺析中學物理教學的困境與應對策略

安江勇

摘要：相較于初中物理，高中物理涉及的范圍更加寬廣，增加了深度，添設了許多抽象的概念和定理，不僅需要學生有豐富和嚴謹的想象力，還需要學生有清晰的邏輯推理能力和良好的運算能力。知識的綜合性讓學生感覺物理越來越不好學了。本文中筆者結合自己多年的教學經驗，分析高中物理難學的原因，提出了幾種常見的教學策略。

關鍵詞：高中物理 教學研究 教學策略

高中物理是理科中的重點，許多學生都反映物理不好學，有許多難點，甚至有很多學生因為學不好物理而改學了文科。不僅如此，高中階段還是學生的青春叛逆期，他們往往表現急躁，對于新的環境適應過程長，遇到新的問題卻又不能用原來的方法和知識去解決，容易對學習失去信心，造成學習成績的下降。這影響了他們學習的積極性，以至于最后怕學而厭學，放棄了物理。

一、高中物理教學的困境

首先，物理學科具有復雜性，學生不僅要認識各種物理現象和物理過程，還要知道現象的本質，并且通過復雜的運算和推理得出各種公式和定理，定義出各種復雜的物理規律。對于接觸物理學科尚不深入的學生來說，他們往往難以理解抽象的概念和定理。而隨著學習的深入，他們雖然初步掌握了物理的基礎概念和公式定理，但又困惑于不知道如何運用。面對復雜多變的物理現象，他們缺少必要的靈活性。此外，高中物理和數學的關系越來越緊密，如果學生數學基礎不夠好，也往往會影響到物理的成績，以至于學習物理的信心受到嚴重打擊。

其次，高中階段，學習環境與學生的學習習慣和方式都發生了變化。對于許學生來說，他們在初中階段是教師眼里的寶貝，能夠得到教師的關注：學習好的時候會得到教師的表揚；學習差的時候會得到教師的鼓勵；偶爾低沉、懶散時也能得到教師的理解，不至于被教師冷落。而升入到高中后，學習環境發生了變化，面對新教師，每一個人都要從頭做起，都要被教師重新認識。這時，學生的心理發生了變化：有許多學生不屑于親近教師，讓教師認識自己；有的學生自我感覺成績不夠好，羞于接近教師。這樣的師生關系直接影響了物理課堂教學效率和學生的學習效果。

再次，隨著學生年齡的增長和學習階段的更迭，原來所依靠三年的學習習慣都不能夠再保證學生可以獲得理想的成績。如果不能有更明確的學習目標和端莊的學習態度，就會降低學習的效率。很多學生因為沒有形成屬于自己的學習方法，雖然上課認真聽課，下課作業及時完成，付出了努力，成績卻依然不理想，以至于自暴自棄。

最后，從教師的角度來講，也需要有個逐漸適應學生的過程。接手新高一的教師往往是從高三或者復習班倒過來的教師，他們習慣了快節奏、大容量的課堂，習慣于學生如饑似渴地吸取知識，在激發學生興趣這一方面未免有些欠缺，或者是懶惰，且對于新來的學生，也不能夠及時快速地了解他們的學習情況，對其認知水平和思維特點了解不夠清楚，這些原因都導致了教學之間互動的欠缺。學生不能融入到課堂中來，以至于課堂教學的效率受到了影響。

二、解決高中物理教學困境的策略

首先，要花費時間去了解學生。俗話說“磨刀不誤砍柴工”“工欲善其事必先利其器”，對于教師來說，新生入學，給學生上課不是當務之急。如果沒有摸清楚學生的情況，只顧著按照教材進度去講課，那么課堂教學就失去了針對性。針對高一新生，教師要做到三點。一是要了解他們的畢業學校。每個學校都有自己不同的教學風格，了解學生的畢業學校可以幫助教師盡早掌握他們學習的特點。在了解畢業學校的過程中，如果能夠認識學生原來的物理老師就更好了，這不僅可以更準確地把握他們的學習特點，還能夠讓他們對自己產生親切的印象，在情感上盡早地接受自己。二是要盡快地融入到學生中間。高中生不再把主動接近老師當作是快樂的事情，甚至會嘲笑那些愿意接近老師的同學。他們有了看似驕傲卻帶有叛逆性的自尊，這就需要教師主動接近他們，和他們聊聊天，了解他們生活中的困難和思想上的困惑。這也是他們正需要思想開導和鼓勵的時期，可以說在這個時期哪個教師接近并了解了他們，他們就會忠誠地跟定哪個教師。學生會因為喜歡某位教師而喜歡他所教的學科，這是他們開始學習的良好開端。三是要做好學生的思想工作。我在接手新高一的時候總是會用一段相當長的時間做學生的思想工作。一方面，我會做自我介紹，讓學生盡快熟悉我，了解我的講課風格；另一方面，我還會讓學生相互了解和認識，盡快地建立起一個和睦、溫暖的班集體。一個溫暖的班集體能夠很快得到學生的認可，幫助他們樹立起學習的信心。

其次，要做好高中物理教學的外圍工作。所謂的外圍工作包括學生的心理準備和物質準備。心理方面要注意培養學生學習的興趣和信心。我們可以通過短片的形式讓學生盡可能多地接觸物理學的最新進展，讓他們了解人類在認識自己、了解世界、探索宇宙等方面所做出的種種努力和獲得的成果，培養他們勇于探索的興趣、勇氣和信心。物質準備方面，我們應該讓學生準備好物理學習所需要的工具、器械和能自己買到的資料。

再次，明確學習目標。在新學期之初，我會把這個學期要實現的目標清楚地告訴學生，并明確指出在這個學期中哪里是重點，阿哪里是難點，應如何克服。這樣做，能夠讓學生做到心里有數，減弱他們內心的恐慌和不安。在學生明確學習重點和難點的基礎上，再提出這個學期的預期目標，以及希望他們所取得的成績和分數。仍以鼓勵為目的，幫助他們樹立起學習的信心，以此來鼓舞士氣，振奮軍心。在這些策略中，我更側重思想方面的工作，是希望他們能夠在將來的物理學習中百折不撓，持之以恒。只有這樣，激發了學生內在的動力，才能讓他們在物理學習方面取得更驕人的成績。

參考文獻：

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