試論小學語文教學中德育滲透的途徑與方法

程艷芳　張海元

小學語文教學與德育教育有著緊密相關的聯系，要使得德育工作和小學語文教學協調發展，就需要教師在德育教育中有所創新，以全面提高學生的人文素養和道德情操。

小學語文教學德育滲透途徑方法新課標提出以來，很多學校都越來越重視在教學中滲透德育，但由于受到長時間傳統教育的影響，在德育滲透過程中存在不少誤區，為了更好地在小學語文教學中滲透德育，筆者探討了小學語文教學中德育滲透的途徑與方法，以供同行參考。

一、德育滲透的概念及其在小學語文教學中的重要意義

簡單來說，德育滲透就是在教學中對學生進行正確的思想品德教育。具體來說則是按照一定的社會要求，在教學中通過對學生進行有組織、有計劃、有目的的言傳身教，把社會所要求的、所認可的思想品德和道德觀念在無形中轉化為學生個體的品德和觀念，是一種在教學過程中使道德內化的教育活動。

德育是社會發展的必然需求，也是繼承和發揚中華傳統美德的重要途徑。小學生正處于事物的認識期，知識的接受期，思維的啟蒙期，對是非的判斷能力及對事物的認知能力都比較差，但是他們卻對世界充滿的無限的好奇，有著較強的求知欲，故有很好的可塑性。正確的德育滲透能夠在傳授學生知識的同時培養學生良好的道德素質，磨練學生堅強的道德意志，提高學生個人道德修養，以培養出品學兼優的學生。

二、小學語文教學中德育滲透的誤區

素質教育的核心是教育要為學生的終身發展服務。新課標頒布實施以來，雖然很多學校和教師已經越來越重視教學中的德育滲透，不過由于傳統教育長期的影響，小學語文教學中的德育滲透還存在一些誤區：

1.重智育，輕德育

由于受到長時間傳統教育的影響，很多教師和家長還是十分重視學生在智能上的發展，認為只要成績好，就一切都好。盡管提出了響亮的“減負增效”口號，但是在很多眼里仍然把合格率、優良率、升學率作為評判一個學?；蛞粋€教師是優是劣的標準。有的學校在激烈的競爭中，在外界“評判標準”的壓力下，為了更好的獲得生源，也過分的追求學生的合格率、優良率、升學率，則放棄了對學生的德育教育。

2.教學中忽視小學生的主體地位

學生是學習的主體，但是很多教師都采用“灌輸式”的方式對學生進行德育教育，所以很多時候難以與學生達到情感上的共鳴。有的教師則只注重學生對德育知識的掌握程度，卻不關心學生是否認可，是否以此來規范自己的行為，也不管學生在情感上和信念上是否有所轉變，自尊心、責任心、愛心等是否有所增強，完全屬實了語文教學對學生內在情感的升華以及對學生內心深處心靈的凈化，沒有體現出德育的重要性和必要性。

三、小學語文教學中德育滲透的途徑和方法

1.在新課導入時進行滲透

小學生的想象力十分豐富，對新奇的事物有著強烈的求知欲，針對這一特點，教師可以在講授新課程的時候通過一些“異想天開”的問題導入課本，以激發學生的求知欲，熏陶學生的情懷。例如，在講授《飛向月球》時，教師可以先問同學們知不知道嫦娥奔月的故事，讓知道的同學起來說給有些不知道的同學聽，然后以此作為背景，導入新課程，帶著學生們與宇航員一起“飛向月球”?！帮w向月球”是一件很新鮮的事，教師可以以此來滿足同學們對“宇宙世界”的好奇心，更可以讓同學們了解我國航空事業的發展，激發學生愛科學、愛探索的熱情，也增強學生的愛國情懷。每篇文章都有其“點睛之處”，教師須從題目或是“點睛之處”入手，讓學生緊扣題目，緊扣“點睛之處”，感受文章的整體輪廓，并感受其產生的時代背景以及其所要體現的本質和內涵，感受文章的“靈魂”。

2.在寫作訓練中拓展德育滲透空間

小學作文教學是語文學科進行德育滲透的拓展和延伸，對學生進行有效的寫作訓練是拓展德育滲透的重要途徑。寫作教學中，教師要指導好學生寫作訓練的目的，比如說要求學生在作文中明確贊美什么精神，說明什么道理等，讓學生明白自己在寫什么。同時，教師要因勢利導，教會學生從身邊著手，寫出自己所見的真人真事，以表達自己最真實的情感。葉圣陶先生曾說過，寫作訓練必須要用“誠實的自己的話”。通過自己的眼睛去發現身邊的事，用自己的眼睛自己的心去記錄生活中的美好事物，以讓讀者能夠共同感受其中的美好，從而培養學生從小愛身邊人、愛身邊事，進而熱愛自己的祖國，以實現德育的目的。

3.通過課外閱讀中逐步培養學生的高尚情操

課堂閱讀和課外閱讀都是德育滲透的重要途徑，為培養學生貞潔的品德，高尚的情操，要引導學生多讀書，愛讀書，把讀書當成一種愛好甚至是一種習慣。課堂閱讀時間和內容都有所限制，只有加強對學生課外閱讀的知道，滲透課外閱讀的評價，才能有效拓展學生的知識面，從而提升學生的人文素養，讓學生養成良好的學習習慣，最終形成優秀的品德，鑄就學生高尚的人格。所以教學中，應把課外閱讀納入小學語文教學，布置學生課外閱讀的任務，讓學生寫出從閱讀中領悟出來的道理或體現出來的品德，并與其他同學共同分享，使大家共同進步。

4.通過榜樣的設立來達到德育滲透的目標

常言說得好：“說一百個大道理都不如做一件實事”，德育滲透的過程也是如此，與其對學生進行長篇大論的說教，不如設立一個個榜樣讓學生“學”起來。首先，教師可以借助教材中的優秀人物，讓學生產生膜拜、敬仰之情，然后再誘導學習教材中優秀人物的高尚品德與愛國情懷。其次，教師本身就是學生的榜樣，其一言一行對學生都有著直接且重要的影響，所以在德育滲透過程中，教師應做到“言傳身教”，不僅讓學生能聽到教師說，也讓學生能夠看到教師做，從而“耳濡目染”，以形成良好的行為習慣，達到德育的目的。

四、結束語

小學語文教學中滲透德育的方式有很多，但是教師一定要注重對教材的研究，巧妙的對教材加以利用，可以成為很好的德育素材。同時教師要根據學生的實際情況，從新課程的導入、寫作的訓練、課外閱讀的指導、榜樣的設立等方面對學生全面滲透德育，讓學生得以全方位發展。

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