淺談我國教師專業化建設中存在的問題

【摘要】教師隊伍專業化的水平的高低直接關系到教學質量的好壞，在新的社會背景下，我國的教師專業化建設取得了巨大成就，同時產生出一些新的問題，本文將就早期教育，中小學，高校，民營培訓機構，特殊學校教師隊伍的專業化建設中存在的問題展開討論，分析其原因，并提出相應的解決方法。

【關鍵詞】專業化 教學內容 教育失衡

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0035-02

教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為教育專業工作者的專業成長過程。“自國際勞工組織和聯合國教科文組織于1966 年發表關于教師地位的建議以來， 教師職業是專業性職業， 或者應該看做是一個專業性職業， 逐漸成為國際教育界的共識。”[1]

一、我國教師專業化建設的現狀

在相當長的時間里，教師專業化建設實際上就是提高教師地位和待遇。在當今時代，教師專業化面臨著新的處境，專業化要求更高水平。我國的教師發展也是從非專業化走向專業化，特別是改革開放三十年里，我國教師專業化建設取得了突飛猛進的發展，在此過程中，我們有成功的經驗，也存在一些不足。而在當前新環境，新背景下，針對教育對象的不同，教師的專業化建設中又存在不同的問題。

二、我國教師專業化建設過程中面臨的問題

（一）早期教育教師普遍職業素養偏低，教學內容缺乏科學性。

幼兒教師是我國教師隊伍中重要的組成部分，是孩子在成長過程中關鍵的第一步，孩子性格的形成至關重要。但在我國目前的幼師隊伍中，職業素養普遍偏低，對待學生的教育方式不當，甚至個別教師出現打罵學生的現象，這對學生的身心都會造成巨大的傷害。同時，教學的內容也存在不合理性，目前我國的早期教育教師的教學內容與小學的教學內容相似，缺乏針幼兒自身心智發展狀況的特殊課程，并且很多的早期教育提倡雙語教學甚至是三語教學，但許多早教教師并不具備這樣的從業資質，教學質量較低，很可能會對學生語言學習過程中的發音和拼寫產生一些誤導。

（二）忽視對中小學教師的思想政治教育，專業化發展失衡。

“科學知識貶抑人文知識一直是我國中小學教師專業化建設面臨的困境。”[2]在我國，小學教育的師資隊伍仍是原中等師范學校的師資，中小學教師由于受到升學的壓力和考核標準的限制，在教學過程中普遍對基礎文化課的學習較為重視，但是對德育教育較為漠視，而在教師的繼續教育和相關的培訓中對教師的思想政治教育較為忽視，以目前的情況來看，中小學教師普遍缺乏思想政治教育的自覺性，甚至有些教師出現了與主流價值觀相偏離的現象，如果一些不良的價值觀傳播給學生，對學生的影響是不容小覷的。

（三）高等學校教師專業化建設意識薄弱，重科研輕教學現象嚴重。

高校教師的教學任務和教學目的相比較中小學而言有很大的不同，高校所面臨的是將來的擇業和未來道路的選擇，但目前在我國，許多高校教師由于每年的科研任務和課題要求，會把主要的精力投入到科研中去，忽視教學甚至無視教學，教師的教學態度不積極，也會影響學生的學習態度，嚴重影響教學質量。“重學科專業化，輕教學專業化目前已經成為高校普遍存在的問題。” [3]

（四）特殊學校的教師專業化建設被忽視

“我國目前特殊學校的總特規模較小，教師和學生數量都比較少，民辦特殊教育機構多以康復訓練為目的，很少注重教學。” [4]特殊學校由于其學生的特殊性，其教師需要耗費更多的經歷去完成教學任務，但教師專業化建設的要求不能因此而降低。目前在我國，特殊學校開設的課程與普通中小學開設的課程內容有相似之處，除此之外還會針對學生的實際情況開設一些有針對性的課程。在我國，國家普遍推行九年義務教育，特殊學校的學生也一樣，但特殊學校的學生由于接受能力較差，九年的義務教育不能達到和普通中小學一樣的預期效果，普通學校的學生更多的是考慮升學，而特殊學校的學生要側重于就業，同時，特殊學校的學生由于自身身體的殘障，無論是在平時的生活上，還是個人的身心發展上，都需要特殊呵護。但目前在我國的特殊學校教師專業化建設中缺乏這樣的專業人士。

教師專業化的建設關鍵是要注意以下三點：首先是專業素質的提高，其次是個人品德的提高，再次是外來經驗的借鑒。在此過程中，需要全社會的共同努力，有關部門的監督與配合，我國的教師專業化建設會取得更好的發展。

參考文獻：

[1]李玉華.從教師專業化視角看我國小學教師教育發展[J].教師教育研究，2006（5）.

[2]張貴新.對教師專業化的理念、現實與未來的探討[J].外國教育研究，2002（2）.

[3]李琛.關于美國教師專業化發展的初步研究[D].福建師范大學碩士論文，2003.

[4]朱新卓.教師專業化的現代性困境[J].高等教育研究.2005（4）.

作者簡介：

李潤琳（1990—），女，滿族，吉林四平人，吉林大學馬克思主義學院學科教學（思政）專業碩士研究生，主要從事思想政治教育方面的研究。