讓思品課堂“活力四射”

張仕松

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0087-01

新課程改革猶如一股春風，給我們的課堂教學注入新的活力。但是受傳統觀念的束縛，為了追求升學率，新課程倡導的自主、探索、合作的觀念并未深入人心。尤其是思想品德課，仍然是重理論，輕實踐；重接受，輕創造。這種滿堂灌、注入式的教學方法，抑制了教學活力的同時，也扼殺了學生的創造性。如何使課堂教學“活”起來，是有效實施思想品德課堂教學的前提和基礎。

一、教師要“活”起來

教學是教師的“教”和學生的“學”的統一，教師處于主導地位，教師的態度、教法直接影響著課堂氣氛和教學質量。

1.發揚教學民主，創設和諧氣氛。

傳統的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現象壓制了創新精神的發揚。所以在新課改不斷深化的教學中，教師要充分尊重學生，建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛。

2.認真鉆研教材、激活各種教學資源。

教師作為教學活動的主導者，要善于將教育的要求轉化為學生的學習需要，把思想教育目標轉化為學生自身的追求。

教師必須精心備課，鉆研大綱、教材。充分利用教材中的事例、圖片、表格，設計“走進生活、創新實踐平臺”等環節，提高學生的積極性，深入淺出、融會貫通，為激發教學的活力打好基礎。充分了解學生，開發多種教學資源。搜集社會熱點和時政要聞，搜集學生關注的身邊事例，既充實了教學內容，又引發學生濃厚的興趣。

3.制造課堂亮點，讓課堂迸發活力。

學生的注意力會隨老師講課的節奏、講課的內容而改變，如果一個老師的講課是按部就班的，時間長了學生就會乏味。所以老師要經常注意制造課堂亮點，一個感動的故事，一個有趣的小品，一個幽默的笑話，一句經典的名言，一段振奮人心的演講等等，都會讓平靜的課堂激起波瀾。

二、讓學生“活”起來

呂叔湘先生曾經說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”，“活”其實就是激活學生的情緒，使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性和主動性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。

1.把機會留給學生，真正發揮其主體作用。

教學過程是學生主動認識過程，在這個認識過程中，知識和技能是認識的客體，學生是認識的主體，要提高教學質量，就必須發揮學生的主體作用，這已成為教育界的共識。我在教學過程中，逐漸實現了由封閉型教學向開放型教學的轉變。采取課前預習、課上自習、課后復習的方式，讓學生自主感悟、實現對基礎知識的內化和吸收。

2.采用自主、合作、探究的學習方式。

學習自主是基礎，合作是條件，自主探究、合作探究激發了學生的創新潛能，使學生能擺脫教師這一權威的束縛，極大增加了學生的參與意識，增大了學生課堂的參與程度。要給學生充分的自學時間，讓學生自己去讀書，去感悟，去探究。強化學生的自主意識，讓學生這個主體獨立領受和駕馭教材。

3.設置有思考價值的問題。

“學起于思，思起于疑”，設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。通常我會根據教材內容的不同，聯系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環環相扣，引導學生討論探究。例如在講《科教興國戰略》時，設計了以下幾個問題 ：①比較一下我國與發達國家在科技和創新方面的差距。②分析造成這種差距的原因有哪些？③為了縮小這種差距，我國該怎么做？就這幾個問題，一下激活了學生的思維，引發了學生深入的思考，真正讓學生的大腦“活”力四射。

三、讓教學方法和手段“活”起來

單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味、死氣沉沉。新課改新形勢下的課堂教學應該是靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。

1.進行課前演講，關注社會熱點。

每節課的前5分鐘，我都會安排兩名同學播報社會新聞，然后讓大家共同評論，形成“百家爭鳴”的局面，這在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現出時代的活力。

2.創設情境，引起學生共鳴。

教學情境是一種特殊的教學環境，是教師為了發展學生的心理機能，通過調動“情商”來增強教學效果。思想品德課是學生思想教育的主陣地，在實際情境下進行學習，不僅可以使學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識，而且可以“以境生情”，使學生更好地體驗教學內容中的情感。

3.組織多種形式的社會實踐活動。

思想品德課作為德育的主渠道，在教學過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。教學實踐中，我采用走出去的方式，讓學生帶著疑慮走向社會，通過社會調查、參觀訪問等形式，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學生的思想認識問題，確立正確的人生觀、價值觀。例如，在講到《孝敬父母》一課時，我讓學生回家當一天的爸爸（媽媽），進行角色轉換，并寫出心得體會，這樣他們就充分的體會到了父母的辛勞，真正理解父母、回報父母。

問渠哪得清如許？為有課堂活起來。只要教師不斷地更新觀念，不斷地完善教法，就能以生動的教學、豐富的情感，吸引學生，帶動學生，就一定會讓課堂活起來，達到教學效果的最優化。