農(nóng)村中職學(xué)校英語(yǔ)生活化教學(xué)實(shí)施方法

全敏

【摘要】農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提升。為了提高農(nóng)村中職英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可實(shí)施生活化教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職 英語(yǔ)教學(xué) 生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0093-02

一、農(nóng)村中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不高

通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)很不夠，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不明確，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)用。他們持這種觀點(diǎn)的主要原因是，“我們又不出國(guó)，學(xué)好英語(yǔ)干嘛”， “周?chē)娜舜蠖疾粫?huì)英語(yǔ)，自己不會(huì)無(wú)所謂”等等，學(xué)生有了這種思想，就會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付，以通過(guò)考試作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試結(jié)束，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

大部分中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差，還停留在初中階段的水平，甚至有些學(xué)生的英語(yǔ)只有低年級(jí)的水平。通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于基礎(chǔ)比較差，上課時(shí)跟不上老師的腳步，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)。一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，單詞比較長(zhǎng)，很不利于記憶，但是這些單詞又是很重要的，一部分積極的學(xué)生拼命的死記硬背，背得很痛苦。另一部分不積極的學(xué)生干脆直接放棄。所以，目前的很多中職學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容與生活素材聯(lián)系過(guò)少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

3、生活化教學(xué)的師資力量缺乏

目前，很多中職學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技能素質(zhì)這一塊關(guān)注的不多，只是單方面地重視教師的學(xué)科知識(shí)教授能力。然而中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，真正需要的是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技能素質(zhì)，而很多的英語(yǔ)教師并不注重這一塊的提高。很多教師采用普通中學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而很少去關(guān)心學(xué)生的接受效果。教師上課的時(shí)候大部分時(shí)間都花在了完成教學(xué)任務(wù)上面，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)豐富課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法完成與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)不了生活化教學(xué)。

4、教學(xué)生活素材缺失

我國(guó)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。教師在課堂上很少引入生活化教學(xué)素材，缺乏生活實(shí)踐。大多情況下，由于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)際生活素材導(dǎo)致師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，教師只是注重知識(shí)的傳播、傳授、語(yǔ)法分析等，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)缺少引導(dǎo)。這樣，課堂上，學(xué)生有些玩手機(jī)，有些講話(huà)，沒(méi)有幾個(gè)認(rèn)真聽(tīng)課的，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

二、農(nóng)村中職英語(yǔ)生活化教學(xué)方法

1、將學(xué)生教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)

要優(yōu)化中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要使教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)，從而提高主體的積極性。中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，盡可能把這些跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)生生活材料放入各種情景當(dāng)中，在教學(xué)活動(dòng)中搭建一些能聽(tīng)、能看、能觸摸的生活情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。比如，英語(yǔ)教師在上課的時(shí)候，可以演一家人在吃晚餐，也可以演周末在公園散步等，還可以去超市買(mǎi)東西。

2、創(chuàng)造生活化情景及氛圍

生活化的英語(yǔ)教學(xué)正是一種在生活背景下進(jìn)行情境化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。生活化的英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)在教學(xué)中加入大量的生活素材，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)走進(jìn)生活，成為學(xué)生實(shí)際生活的一部分。生活化教學(xué)不能缺少學(xué)生的實(shí)際生活，只有融入了學(xué)生的真實(shí)感受和心得體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中感受生活。可以將學(xué)生平時(shí)經(jīng)常做的事、說(shuō)的話(huà)、想法等等變成英語(yǔ)教學(xué)的素材。

3、增加生活化的激勵(lì)元素

生活化的英語(yǔ)教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂上為教師和學(xué)生提供了一起參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，師生通過(guò)共同合作來(lái)完成整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。生活化的英語(yǔ)教學(xué)歸根結(jié)底就是要把沒(méi)有生命力的語(yǔ)言與充滿(mǎn)活力的生活結(jié)合在一起，使英語(yǔ)生活化、課堂生活化，讓學(xué)生在英語(yǔ)生活化的課堂上感受英語(yǔ)的無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。生活化教學(xué)的目的最終是為了讓學(xué)生在綺麗多彩的生活中運(yùn)用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，通過(guò)英語(yǔ)給生活帶來(lái)溝通的美麗。

4、重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

生活化教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，熟練掌握英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，并能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，有一定的生活感悟、認(rèn)知，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這部分經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生最為熟悉，印象最為深刻的。如果可以將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，必將加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師必須努力構(gòu)建生活化的情景，在課堂上重現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。

5、在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)，讓學(xué)生習(xí)慣用英語(yǔ)去表達(dá)他們的思想、行為。比如可以在學(xué)生經(jīng)常進(jìn)出的場(chǎng)所標(biāo)志英語(yǔ)，如把廁所改寫(xiě)成toilet。在教室張貼各種名人名言，例如：“Genius only means hard-working all one's life"；當(dāng)然也可以將一些大家比較熟悉的中文名人名言翻譯成英文，讓學(xué)生更具親切感，例如：“活到老，學(xué)到老”，翻譯成“One is never too old to learn"。