淺談高中生英語學習興趣的培養

顏廷波

【摘要】如今，很多高中生仍然生活在“要我學”的傳統狀態當中，為了真正實現課程標準規定的教學目標，學校、家庭、社會、老師都應在如何提高學生的學習興趣方面多下功夫。目前的英語教學更需要從培養學生的學習興趣為切入點，使學生變成學習的主體，真正發揮他們在學習中的作用。而老師也應該完成從學習的“壟斷者”到“合作者”的轉變。

【關鍵詞】英語 學習興趣 老師

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0108-01

本文結合自己的知識和經驗，從師生關系、教學手段和教學形式、課堂教學、知識轉化及授課語言等方面，分析如何提高學生英語學習興趣方面所應該起的作用。

一、建立融洽的師生關系，努力做學生的良師益友

讓每一位學生積極參與到教學活動中來是英語教學的特征之一。要達到這樣的要求，老師必須真誠、和藹地對待每一位同學并與同學建立一種融洽的師生關系，努力使自己成為每一位同學的良師益友。在教育教學過程中，如果老師只是關注那些學習成績相對較好的學生，必然會引起其他同學的反感，從而帶來不良后果。這也是與現行的教育目的和教育思想格格不入的。俗話說，只有“親其師”才能“信其道”。只有當老師與同學建立起一種和諧的師生關系后，英語教學才有可能取得良好的效果。

學生中曾有位性格較為內向的女生.一開始并未引起我太多的注意。有一天，我收到她的一封郵件，向我尋求幾個語法課件。我馬上意識到這是一次很好的與她進行溝通的機會。我不但把整個學期中所有的課件都傳給了她，還在回信中結合具體事例鼓勵她。從那以后，發現她不但上課聽得更認真了，筆記記得更好了，課下與我的交流也多了。事實證明，她取得了更加明顯的進步。

這件事情讓我在以后的教學中更加注重培養與學生的關系。出現問題時，我更多的是采用教育說服的方式，即使是對他們進行“處罰”以后，也再去做他們的工作，讓他們明白老師是在關心他們，真心的希望他們天天進步，而不是和他們過不去。由此我看到了與學生融洽的關系給自己的英語教學帶來的轉變。

二、采用多種多樣的教學手段和教學形式

雖然語言從本質上是相通的，但是母語和英語之間還是有著很大的差別。如果老師在教學中沒有新穎的形式，學生就容易疲倦，老師也會逐漸失去激情。而一堂好的英語課，應該是學生具有良好的學習狀態，老師具有飽滿的熱情。在當前新形勢下，教師應該采用多種教學手段，創設多種教學形式，結合學生喜聞樂見的事物將學生牢牢的吸引到課堂中。只有這樣，才能為全體同學創造良好的學習氛圍，激發他們的學習熱情，實現教學目標。

新形勢下，英語課的教學面臨任務重、時間緊的挑戰。因此，多樣的教學形式就顯得更加重要。老師應該完成從教學的“壟斷者”到“合作者”的轉變。上個學期，在教學任務相對較輕的時候，我曾經放手讓同學們自己組織一個課前的Daily Report，后來把這一環節去掉了。一段時間以后，很多同學便以不同的方式向我反映：“老師，我們的Daily Report為什么不搞了？通過Daily Report我們可以學到很多東西的，既可以訓練口語，又能提升思維能力。更重要的是能激發我們對英語的興趣?！边@時候我想到了，在Daily Report中，同學們連《孔雀東南飛》都能演出來，更何況一個小笑話、一則小故事、一首英文歌曲呢？這些不都能提高他們的英語學習興趣嗎？回想起來，有過很多次，同學們上課之初的無精打采會因為一個精彩的Daily Report而一掃而光，這種效果單單憑借老師說“同學們，上課要打起精神來！” 是無論如何也達不到的。所以，現在的教學中，每堂課的Class Report便成為我的課堂的一個比不可少的步驟。

三、課堂教學要聯系實際，貼近生活

英語課本涉及到生活的各個方面，無論是哪一個方面的材料，在現實生活中都能找到原型。如果把這些原型都能融入到英語教學的實踐當中，會起到意想不到的效果。

在高一英語第一模塊第一冊第八單元的Section 4中，編者設計了The Edible Cup一篇文章，講述了一位教授發明了可食用的杯子用以保護環境的事情。根據本篇文章，我將我班教室里的垃圾采用多媒體的手段進行處理，又從網上搜索了大量的、觸目驚心的垃圾，把這些材料都容納到我的課件當中，用了半個小時的時間讓同學們進行討論。討論的效果遠遠超出了我的想象，完全融入課堂的討論，讓幾乎所有的同學都表達出他們都明白、但是卻在日常生活中很不注意的一點：環境是需要保護的。結果從此以后，班內的垃圾明顯減少，同學們至少在保護教室環境上明確了自己的意識。此時我也明白了這樣一個道理：有的時候僅僅憑借簡單的說教并不能起到很好的效果，但是，只要他們有了親身體會，就會慢慢的變得自覺起來。這也是教學工作對班主任的班級管理工作的促進。

四、老師應該將知識完成由難到易的轉化

高中英語教學與初中英語教學相比，一個顯著的變化就是：課堂容量和課堂難度都加大了，再加上現在新課改剛剛起步，學生在學習過程中必然會遇到這樣那樣的問題。為此，教師應該想方設法降低知識的難度，這樣才能培養學生的成就感，樹立他們的信心，提高他們的學習興趣。這樣，他們在學習英語時就會由被動的“要我學”變成主動的“我要學”。這一反一正必然會產生極大的差別。

例如，有關反意疑問句的這樣兩個例子：

—— Lets go to the cinema， shall we？

——Let us go to the cinema， will you？

學生對于助動詞的選擇是比較容易混淆的。對此，我是這樣講解的：“這兩個反意疑問形式要根據lets和let us來確定，填完shall和will后，兩個句子前后的字母數量應該是一致的。即：lets和shall加起來是九個字母，let us和will加起來也是九個字母?！边@樣同學們自然就能掌握這一個知識點。

教學中，我經常通過創設情境，引導同學歸納總結知識點，并逐步形成系統，給學生充足的時間給出不同的形勢讓學生進行反復的操練。事實證明，這是一種非常好的方法。同學們采用多種形式，能較快的發現規律，將知識點融會貫通學以致用，從而樹立了信心，提高了他們的學習興趣。

五、教師應該有較強的幽默感

語言是人們用于交流的工具。在當前新形勢下，教師還應該在授課語言方面下些功夫，這不失為一個提高同學學習興趣的好方法。只要一個人曾經站過講臺，他就會明白：如果能運用自己的語言幽默緊緊抓住學生的注意力的話，便會產生不同的效果。當然，這里所指的幽默既可以是與課堂教學有關的，又可以是與課堂教學無關的。

有節課上，同學們都無精打采，當時正好碰到trouble這個詞，我讓同學們要注意trouble和terrible的區別，然后我就有點夸張的給他們講了我上大學時一個外教的故事。我的一位外教只要在他的課上聽到漢語就會十分生氣。只要一生氣，他總是睜大眼睛，氣得臉紅脖子粗。這倒是沒什么，但是他的標志性動作就是：使勁的拍著桌子，大喊一聲‘terrible！我們班有好幾個女生都被他嚇哭過”。我邊說著這些話，邊學著他的動作。這一下同學們的狀態有了一個巨大的轉變，上課的狀態也明顯改善。

總結

如果把現在的英語學習看成是一個系統而復雜的 “工程”的話，那么，學生應該是這個“工程”的施工者，老師應該從各個方面對這個“工程”進行監督，以確保“工程”質量，而不是像以往那樣包辦。要確?！肮こ獭辟|量，老師這個監督單位應該盡最大努力使建設單位愿意出力，也就是要培養他們的學習興趣。除了文中提到的以外，老師還可以在教學評價、提升自己的素質等方面進行思考，以達到英語教學的最優狀態。

參考文獻：

[1] 陶純恭.“中學英語實施素質教育的理論及應用”《中小學英語教學與研究》[J].2012，（4）.

[2] 肖滿濤.“論初中英語教學中的素質教育” 《中學外語教與學》[J].2000，（5）.