分析提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略與方法

梁喜華

【摘要】近幾年，受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在逐漸的完善，在這一背景下，對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)受到廣泛的重視。在中職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，生源的質(zhì)量相對(duì)較差，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)難以達(dá)到同等學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。本文主要對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，并突出幾點(diǎn)建議來(lái)提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 英語(yǔ)教學(xué) 課堂效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0160-02

中職院校的學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，普遍存在著基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力有限、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣等等問(wèn)題，這也會(huì)直接影響到中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師對(duì)其進(jìn)行重視，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生源文化課成績(jī)較差

中職院校的生源主要是初中、高中學(xué)生，并且大部分學(xué)生文化課成績(jī)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)較小，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)進(jìn)行與課堂無(wú)關(guān)的事，例如睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)等等。同時(shí)，這類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)毫不相關(guān)，所以不去學(xué)習(xí)。此外，也有一部分的學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的理解能力與接受能力有限，在對(duì)英語(yǔ)單詞等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)死記硬背的方式，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較差，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，嚴(yán)重阻礙了中職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，中職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)依然屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受，通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住知識(shí)，在這種狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，這種單一的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也降低了課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，很多中職類(lèi)院校內(nèi)部的硬件設(shè)施有待提高，很多學(xué)校沒(méi)有多媒體教室，通過(guò)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)枯燥的方式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，這直接影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，對(duì)中職階段的英語(yǔ)教學(xué)有何引導(dǎo)的作用，但對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不僅僅是其指定的教學(xué)計(jì)劃，而是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。在對(duì)中職階段的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，教師應(yīng)該按照教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收程度來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這也是保障教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)性與可行性的基礎(chǔ)，并在這一基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注重課堂教學(xué)活動(dòng)的合理性，將教學(xué)的目標(biāo)視為師生努力的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從根本上對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行提高。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)直接影響到課堂教學(xué)的效果，所以教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該注重科學(xué)性與合理性。首先應(yīng)該對(duì)不同的小環(huán)節(jié)進(jìn)行確定，將簡(jiǎn)潔的小環(huán)節(jié)組成課堂教學(xué)的整體；其次，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重效益，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是保障課堂教學(xué)的有效性，在對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要與之前的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，還應(yīng)該在結(jié)尾的時(shí)候引出下一節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)不同小環(huán)節(jié)的有效整合來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。想要做到這一點(diǎn)就要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將效益意識(shí)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；最后，在對(duì)課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接收能力，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，以此來(lái)滿足學(xué)生之間的差異性需求。通過(guò)對(duì)課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化，來(lái)提高教學(xué)的效果，對(duì)不同學(xué)生的文化水平進(jìn)行全面的考慮，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

（三）加強(qiáng)師生交流

教師與學(xué)生是進(jìn)行課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的交流可以在一定程度上提高教學(xué)的效率，通過(guò)師生之間的相互幫助來(lái)完善教學(xué)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)盡的義務(wù)，所以教師應(yīng)該丟自身的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行提高，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及其中存在的問(wèn)題，以此來(lái)提高師生之間的而配合程度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)掌握，從而有針對(duì)性的制定相應(yīng)的措施，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的掌握可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解的過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)以及想法，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還應(yīng)該對(duì)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，了解學(xué)生的生活、想法以及困難，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（四）提高教師自身素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也是提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的環(huán)節(jié)因素。教師應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容熟練的掌握，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行明確，有其是中職階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行明確的了解。同時(shí)，中職院校還應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)專家講座等方式來(lái)提高教師的知識(shí)水平與自身素質(zhì)。教師還應(yīng)該定期進(jìn)行交流，將成功英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行借鑒，對(duì)自身的不足之處進(jìn)行完善。此外，還應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新意識(shí)，隨著教改的不斷深入，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)成為新課標(biāo)的要求，教師需要通過(guò)不同的方式可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求教師自身具有創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)完善教學(xué)，通過(guò)相應(yīng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)的效率，并對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。

綜上所述，在新形勢(shì)下，對(duì)中職階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提高勢(shì)在必行。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，并對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行完善，對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，以此來(lái)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行全面提高，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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