“磨課”讓教學更有效

呂微

【摘要】隨著新課改的進行，為讓學生學的扎實有效，讓教學有效，打磨高效課堂是一線教師追求的目標。

【關鍵詞】教師 磨課 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0168-02

課改的大旗在暨陽大地迎風飄揚，教師專業成長的號角又響徹云霄。作為一線的數學教師，我一直在不遺余力地追求有效課堂。當知道市教研員要來我校進行調研，我第一個去報名要求上課，因為我知道在準備這一節課中，在與教研員的交流中，能有效打磨課堂，只有教學有效了，才能讓學生學得更有效。下面是我執教《萬以內數的認識》一課前后的經歷和體會。

過程描述：

一、摸石頭過河

四月初，我就如火如荼地調配“知識快餐”，讀書、讀雜志、看教學視頻，拓展知識面，充實我課堂教學的底氣；接著，我就認真研讀教材，仔細分析目標，用心借鑒他山之石后，設計了這樣一份預案。

【教學設計一】

（一）課前調查

主要是讓學生去收集身邊的大數。

（二）數數

猜：有幾根小棒？（一百）

到底有幾根？怎么數？ 十個十是一百

師：老師收集了10個100根，是幾根了？ 十個一百是一千

（三）認識計數單位“萬”

師：現在一千一千你能數嗎？ 十個一千是（一萬）

這堆有一千根，（ ）堆就有一萬根了。

（四）感知一萬

1、一萬張紙有多厚？2、一萬個人有多少？ 3、一萬粒大米有多少？

（五）數拐彎處

（六）小結

試教后，我第一感覺就是累。在課堂中，我牽著學生走，生怕他們走出我的范圍。第二感覺就是自己對數學教學理解的淺薄，對于相關知識只是塵世間一粒沙，我需要學習，充實的太多太多。且設計中過于注重表面的華麗，極力想把課堂搞的熱鬧些，可丟了本質的東西。聽課的老師也提了很多建議，主要有：①課的重點不突出；②感知一萬中，寬度不夠；③課前調查效果較差；④課的流程有跳躍性。

于是我再次仔細研究教材，認真琢磨學生的認知規律和現實起點。痛定思痛，在教研組老師的協助下，我進行了第二次設計。

二、痛并快樂著

采納了教研組老師的建議，我對教案進行了整改。

一改：改猜數為直接用計數器數

二改：對“一萬”的認識進行填充，感知“一萬”粒大米后，再感知“一萬”粒珍珠重點突破，以米為依托，感知、猜測一萬粒珍珠的體積。

【教學設計二】

（一）從生活中的大數引入課題

（二）感知一萬

1、一萬張紙有多厚？2、一萬個人有多少？

3、一萬粒大米有多少？（實物感知） 4、一萬粒珍珠呢？（先猜測，再驗證）

為什么同樣是一萬粒，但感覺上卻是有多少呢？

排出數位順序表

（ ） 千位 百位 十位 個位

1、補充

2、從右邊起第（ ）位是千位，第五位是（ ）

（三） 簡單的讀寫

1、師：現在老師在計數器上撥一個數，這個數是我們全校學生數1258

誰能夠讀出來嗎？

怎么寫？能說說它的組成嗎？ 練習師撥好1562，生讀數寫數

2、3、30、300，動作真快，有規律了，誰也別說，第4個撥？

你找到了什么規律？

3、自己動手撥數嗎？請你撥一個數，并把數讀給同桌聽，說說它的組成。

并寫出這個數。

（四） 數數

1、 我們已經會讀寫數了，那老師說一數你能接著往下數嗎？

994——1000（先自由數） 1197——1206

2、幫助啄木鳥： 一只啄木鳥已經捉了9995只蟲子，、、、、、

因為有老師的支持，這一次整個教學過程比較流暢，有可喜的進步。

縱觀四十分鐘的課堂教學，教研室湯老師提出了非常寶貴的意見：①利用計數器數數可以省略，把時間多放在讀寫數上。②學具還可充分利用。于是我又進行第三次的修改。

三、快樂收獲

反復研讀教材，回憶著課堂上學生的一個個鏡頭，我又一次對“萬以內數的認識”作了進一步的修改。

【教學設計三】

（一）從珠鄉信息引入課題

（二）讀數、寫數

誰會讀？教大家怎么讀的？你能在計數器上表示嗎？

誰聽明白了？〔尊重學生的認知起點〕

1、師撥，生讀寫數

2、師說，生撥數

3、同桌撥數，互相讀寫數 〔扎實落實知識點〕

（三）數“拐彎處”

1、我們已經會讀寫數了，那老師說一數你能接著往下數嗎？

994——1000（先自由數）

2、幫助啄木鳥： 一只啄木鳥已經捉了9995只蟲子，、、、、、

3、一千一千地數，10個一千是（ ）

（四）感知一萬

1、感知一萬頁紙 2、感知一萬個人，為什么同樣是一萬粒，但感覺上卻是有多少呢？

（五）鞏固復習

1、猜價游戲 2、讀汶川地震的消息，進行人文教育

（六）小結

一、準確把握學生的認知起點讓學生學的更有效

美國教育家奧蘇貝爾曾說過，影響學習的最重要的因素是學生已知道的內容。“萬以內數的認識”的學習是建立在“千以內數的認識”的基礎上的，可以肯定的是：學生對萬以內的數是有接觸的，且部分學生已經在課前學會，那如何去把握好這一起點就決定教師采取怎樣的方式去進行教學。設計三中，我就大膽采用讓已會的同學來展示、教不會的同學，這樣既尊重了大家的起點，又極大地鼓舞已會同學學習的積極性，真正做到了讓學生學的更有效。

二、扎實落實知識點是教學的重中之重

在課堂教學中，我們最終追求的是學生學習的實效性，關注學生應該掌握的知識內容是否有效落實。這一課時知識點是大數的讀寫，要讓學生真正達到目標，我設計了多層次的練習：師撥生讀寫→師說生撥→同桌撥數讀寫數，充分利用學具（計數器），讓知識落到實處。對于猜數這個游戲，旨在讓學生在有趣的猜價游戲中創造數，夯實讀數，對數的大小，實際意義再次感知。