農村小學體育課堂教學實效性問題的原因與對策

邱錦華

【摘要】體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。我國目前許多地區的小學體育課堂教學特別是農村小學體育課堂教學在實效性方面卻存在著許多問題。本文通過對農村小學體育課堂教學的現狀分析及產生的原因入手，就如何提高農村小學體育課堂教學的實效性提出幾點對策。

【關鍵詞】農村 小學體育 實效性

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0218-02

一、農村小學體育課堂教學的現狀：

1、體育器材、場地嚴重匱乏。一方面，由于近年來隨著撤點并校學生是明顯增加，師資相對也相對集中了，由此引發的體育場地相對來說是更加緊缺了。就我鄉現狀來說，全鄉教學點在上個世紀90年代遍及各村，18個村有18所小學，撤點并校后只剩10所小學了，全鄉858位學生中有500多的學生集中在中心學校其余的300多分別分布在其余的9所小學（初小、教學點）甚至有的學校的學生還不足10人。撤點并校使體育場地問題更為突出而且在短期內比較難以克服。就我校而言為了為適應撤點并校后的學生增容結合校安工程實行整體遷建，但由于資金的原因學校的運動場仍停留在只征了地沒錢整理建設的荒蕪狀態更不談什么塑膠跑道什么的。另一方面，器材較陳舊雖然“雙高普九”期間政府為學校補充許多的體育器材但沒有形成一個定期報損補充機制再加上學校資金緊張無法撥付較大的金額去添置相關器材導致學校的體育器材又呈匱乏狀態。再一方面，國家為學校統一配置了一些器材但由于沒有場地導致這些器材處于長期在沉睡狀態失去了使用效益。這種現狀的存在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學效益。

2、體育教師匱乏。如果說現狀1是“物”的因素那么教師匱乏就是“政策”的問題了。實施體育新課程以來，體育課程逐年增加現在每個年級的體育課都達到了四節。但是課程增加了教師配置并沒有隨著學生與課程的增加而增加。像我鄉只有一個體育專職教師擔任六年級三個班的體育課教學及學校的體育指導工作其余的體育課只能由其它教師兼職。

3、教學觀念陳舊。由于場地、器材方面的原因，導致農村學校體育課教學觀念比較陳舊。大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式?！胺叛蚴健苯虒W的模式在體育課教學過程中依舊不同程度存在。

二、農村小學體育課堂教學實效性低的原因分析：

1、社會方面：一方面改革開放以來隨著經濟的發展像我們處于改革前沿與內地毗鄰的農村地區許多男孩子都不愿意回家當教師，“你再哭，長大后送你當老師！”這是有些地方家長用來嚇唬孩子的話，由此可見教師的待遇和地位相對來說是比較低的。農村留下的就是原先的四五十歲的老教師和一些女教師。每年教師補充數遠遠平衡不了教師缺額數。另一方面國家近幾年來在體育工作方面雖然出臺了很多政策學校的體育器材、場地得到了一定的充實，但由于補償機制跟不上導致學校的體育器材用了壞壞了缺的現象。制約了體育課堂教學實效性的提高。

2、學校方面：近年來由于學生數的減少（主要是轉學、撤點并校以及實行計劃生育后人員的自然減少）導致學校得到上級下撥生均公用經費的額度就少特別是像那些不滿10人的學校公用經費除辦公開支外根本拿不出余錢來添置體育器材。

3、教師方面：一方面由于教師的性別比例與學科比例嚴重失衡，由于專職教師少兼職教師多所以體育課堂教學的地位得不到重視。另一方面由于專職教師少和教師在職培訓機制的落實原因導致學校的體育教學研究的氛圍不濃厚，體育課堂教學與研究存在穿著“特舊的老鞋”順著時代的節拍空喊著“課改的口號”。

三、提高農村小學體育課堂教學實效性的對策：

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。教學實效性就是指在一定時間內，最大限度的提高教學質量。作為體育課堂教學的實效性就是通過教學使學生提高身體素質培養學生體育品質，培養學生終生體育意識。在農村小學體育教學中如何落實新課標的精神，提高課堂教學的實效性呢？下面我就結合農村體育課堂教學的現狀及原因著重從教師層面提幾點看法：

（一）貫徹“健康第一”的指導思想，提高課堂教學的實效性。

提高學生對自身的認識，持之以恒的進行身體鍛煉.提高學生體育知識技能，培養學生養成自我鍛煉的習慣，培養自身終生體育意識，最終養成健康的生活方式，把“健康第一”的課程理念貫徹到我們的體育教學中。在教學中注意增進學生的身體健康、心理健康、社會生活的適應，要營造生動、歡快、和諧的課堂氛圍，使學生不僅能得到身體的鍛煉還感受到集體的溫暖和情感的愉悅。學生只有真正意義上樹立了“健康第一”的觀念，才會主動的進行體育鍛煉，提高課堂的實效性才能成為可能。

（二）挖掘教材內容，注重興趣培養，提高課堂教學的實效性 ?！芭d趣是最好的老師”。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，那么學生就會主動去學，去鉆研。我們在做課程預設的時候要根據教材內容結合學生的特點精心做好課時預設。精心設計課堂教學環節，課堂教學內容花樣倍出，組織上變化無常，盡量符合小學生愛玩的天性，使每節課都有新東西、新收獲、新活動。這樣才能激發學生的學習興趣。如：做熱身操和放松操時候以音樂的節奏代替口令，即可以達到教學目的，學生的音樂素養又得到熏陶。在體育教學中盡量做到：①、在練習或學習時候，讓學生能夠自由尋找組合、自定目標、自由選擇練習方式，自由支配自主時間、自我評價和自我反饋，讓學生充分體驗自主學習的快樂、體驗成功，②、要抓住學生求新、求異的需要，用多種教學手段與組織進行教學。

（三）建立和諧的師生關系，提高課堂教學的實效性?！稁熣f》里有句話說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，師生相互交流、相互啟發、相互學習，課堂就成了師生之間平等交往，互動的場所。在課堂教學中要建立一個寬松、和諧、民主、平等的師生關系。學生在充分的自主條件之下，教師就應該鼓勵學生大膽質疑，從而使主體性體育教學順利實施。在教學中，激勵學生參與教學的過程，讓他們盡情發揮自己的看法和發揮自己的才華。就拿準備部分來說，我以前準備部分都是教師親自帶，而現在可以讓學生自己負責，學生可以自由發揮，如學生可以自己創編一些比較新穎的準備活動，也可以做一些相應的游戲。只要能達到準備活動的目的即可，這樣即激發了學生情趣和自我鍛煉的意識，又能鍛煉學生的組織能力。

（四）發揮引導的作用，提高課堂教學的實效性。

在新課程理念下，教師的角色定位為學生學習的指導者、參與者和伙伴，因此教師要具備善于發現的眼睛，能夠善于觀察學生，融入學生，參與學生的交流，挖掘學生的亮點，激發學習的興趣，引導他們以多種方式去學習。如：在水平一（二年級）的投擲教學中，以前我們熱身后直接進入投擲方法的教學，現在我們采用以擲紙飛機引導學生練習，然后再過渡到投擲教學，這時候學生的學習興趣就被激發，學生掌握知識的程度得到提高。

（五）注重教學中的激勵作用，提高課堂教學的實效性。

馬卡連柯曾說過：“教育技巧的重要特征之一就是隨機應變、駕馭課堂的能力”。的確，對于體育課堂教學評價是一門精妙的教學藝術，是一種睿智的教育機制，更是一種新課程理念下的教育新思想，教學實踐中應從多方位考慮，掌握這門教育藝術從而提高體育教學評價的實效性。高效的體育教學評價可以誘導人的智慧，提高學生求知的欲望，促進學生身心的全面發展。教師要巧妙的對學生進行啟發與引導。體育課堂教學是師生交往、互動的過程，教師要重視學生在課堂中的主體性，大膽賞識，激發學生的學習信心。如 “體育特長生” 是學校的典型之一，因為他們在某方面的運動能力較好，所以他們成為了被關注的對象，每個學生都有希望被大家關注的心理，那么這時候教師就應該抓住時機，激勵學生積極參加體育鍛煉，提高自身的運動能力。

（六）發揮個人魅力作用，提高課堂教學的實效性。

要讓學生愛上體育運動，必須要像父母教孩子走路一樣，要充滿愛心、耐心和信心。當孩子不敢邁出第一步時，父母總是不斷地鼓勵他，而當孩子終于能顫巍巍地邁出第一步時，就是父母最欣慰的時候。因此，體育教師要關注學生的每一點進步，在學生失敗時，要熱情洋溢地鼓勵他、信任他，并引導其尋找分析自己失敗的原因，然后給他一個展示自己的機會，讓學生獲得成功的喜悅。一名體育老師需要有一定的口才，教師幽默詼諧的語言和合理的課堂組織可以使一堂枯燥無味的課變得生動活潑，如耐力跑是一項枯燥的運動項目，那么，在課堂上要讓學生喜歡上耐力跑，不僅要讓他們知道耐力跑的重要性，還要讓他們對耐力跑產生興趣，就可以插入一些輔助的游戲，如“叫號領頭跑”，這時就可以讓學生感覺到自己也有能力領跑了，積極性就高了；教師也要用激勵性的語言去激勵學生，讓學生感覺到自己有這個能力。

參考文獻：

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