興趣教學在初中英語課堂中的應用

張羽

濃厚的學習興趣是提高初中學生學習英語效率的有效方法之一，也是促使學生努力學習英語的一大動力。在初中英語教學中，教師要為學生創造一種輕松、愉快、和諧的學習環境，通過激發和培養學生學習英語的興趣，促使學生學好英語，以實現教學目標。

初中英語課堂教學學習興趣初中生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械的講解，把他們純粹當成知識的“容納器”，“填鴨式”地向他們灌輸，則收不到良好的教學效果。因此，作為初中英語教師，首先應該先激發學生的學習興趣。

一般來說，學生開始學英語時都懷有強烈的新奇感。每一個音素，每一個詞和每一句話對他們來說都是新鮮的。濃厚的好奇心、求知的欲望變成強烈的學習熱情，同學們的學習勁頭很足。但過了一段時間后，這種熱情就會減退，開始產生厭煩情緒。如何才能保持這種學習熱情，進一步培養學習興趣呢？唯一的方法是使學習英語的過程愉快、輕松，使學生從英語學習中得到無窮的樂趣。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果。

一、建立和諧融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生，如何形成和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。

1.讓學生體會到尊重、理解和信任

教師在學生面前是以一種權威的形象出現的，學生對教師心存敬畏，這不免拉開了師生間的心理距離。尤其在課堂上，學生擔心回答問題出錯，更造成了一種心理緊張。要解開這道鎖，還得先從教師做起。首先，要給學生以尊重，對課堂提問答不出的同學說一聲：Never mind，而不是讓他長久地站著；對回答錯的同學說一聲：Can you think it over again？這樣，既維護了學生的自尊，又不會使他們的學習積極性受挫。其次，要認識到課堂便是情感場，教師面帶微笑、親切和藹地與學生交流，師生間無心理距離。可見，溫暖而有鼓勵性的教學氣氛，能夠在心理上給學生一種安全感，讓學生體會到尊重、理解和信任。

2.讓學生體驗學習成功的快樂

心理學家馬斯洛提出了著名的“需要層次論”，他把人的需要從低級向高級分為五個層次，其中，自我實現的需要是人的最高需要。對學生而言，即要讓他們體驗學習成功，滿足自我實現。在英語教學中，適時地對學生加以鼓勵和表揚，學生答對問題時，要說：“Very good.Than you.”使學生有成就感，能促進學生積極有效地學習，可以增強他們的學習信心，提高學習興趣。

二、盡量用英語進行教學，鼓勵讓學生用英語進行學習

任何一種語言的學習，都離不開聽、說、讀、寫，而我們許多英語老師都只注重寫，而忽視了說，這樣造成我們學生好多都是學的“啞巴英語”，只會做題，不會應用。我們老師在教學中應該盡量用英語組織教學，烘托一種課堂氣氛，學生為了能聽懂你的課，一定會用心聽你說的每一個單詞，注意力非常集中，當他們完整地聽懂了你說的第一句話，他們一定非常高興，強烈的好勝心和求知欲被激起，學習的興趣自然就有了。當然，一開始這樣做很困難，但我們老師不要灰心，要堅持。先用簡單的日常用語，語速要慢，輔之以肢體語言和形體動作和必要的表情。久而久之，學習英語的熱情及興趣就會長盛不衰。我們還應該鼓勵學生多說，回答問題用英語，學生間的課上交流用英語，討論用英語，用多種形式來鼓勵他們說。一開始出現錯誤，甚至是相當多的錯誤也是在所難免的，不要讓學生產生畏懼心理，不要怕錯。對于敢發言的同學進行表揚、鼓勵，使學生間形成一種良性的競爭，看誰敢說，看誰說的對，誰說的好，在這樣的氛圍中，想不學、想不感興趣也難。當學到一定程度，還可以進行英語演講比賽，用這種形式對學生們進行鼓勵。

三、創設學習英語的情景，采取多樣的形式教學

情景教學是我們現在提的比較多的教學方法，因為它能最大限度地提升學生的學習興趣。我們英語教學也不例外。如在教學“去餐館就餐”這一課時，我們可以預先準備好相關的道具，如牛奶、面包、可樂等食品和飲品來創設情景。講桌就是吧臺，老師可以扮成服務員，學生可以扮成顧客，讓顧客（學生）用英語點飲料、食品：Could I have some bottles of orange（milk，bread）？服務員拿出顧客需要的物品說：OK.然后服務員再問：How many would you like？顧客回答：Here you are.顧客說：Thank you.表演一次后，再讓學生用其他的物品進行表演。學生參與其中，其表現欲被激發出來，肯定會積極參加，在興奮與快樂中他們就掌握了我們可能在課堂上要用幾節課才能讓學生掌握的句型，同時也培養了學生實際應用英語的能力，一舉兩得。

我們還可以采用多媒體進行教學。心理學研究表明，新的或刺激性的事物往往能引起人們強烈的興趣，對于感興趣的事物人們又往往會愉快主動地去接受、學習、研究。多媒體教學就是這種能引起學生強烈興趣的教學方式。隨著現代科技的突飛猛進，多媒體技術越來越先進，集聲、光、電、景于一體，有信息量大、趣味性強的特點，已越來越成為學生心目中的最愛。我們在教學中要更多地運用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式來進行英語教學，如我們可以用初中學生喜歡的動畫片來進行英語教學，形象而生動，感染力強。再如，我們可以對電影進行剪輯，再播放。

我們還可以利用圖畫進行英語教學。圖畫也是一種形象生動的教學形式，課本插圖、掛圖、照片等教學圖片都可以。我們還可以用簡筆畫進行教學。簡筆畫的特點是簡單易學，形象生動，學生能隨學隨掌握，邊聽邊畫，風趣幽默，信息量也不少，再加之以教師的語言描述，也能讓學生形成深刻的印象，提高學生的學習興趣和熱情。

在英語教學中，還有許多方法，如教師可以在課外時間開展一些活動，組織英語角或英語園地，編制英語卡片、出版校園英語報、出英語板報等方式來練習或講解，以解決英語學習中的疑難問題，掌握重點，辨析錯誤；介紹英美國家的風土人情，通過對相關國家的了解來激發學生學習英語的興趣。