新課程背景下小學語文高效課堂的構建策略

文艷平

新課程的改革勢在必行，在不斷深入的同時，構建高效課堂是深化課程改革的必然選擇，優秀高效的教學是過程更是理念，以學生為本、為主體，我們要立足于學生，通過精心的閱讀文本，在精心設計巧妙構思，給學生創造一個快樂的寬松的學習環境，激發學生積極思考的欲望。在教學中進行小組探究模式，教師要在課堂的教學節奏的把控和管理上加強，努力創造有自己獨特風格的教學課堂模式，讓每節課都讓學生回味無窮，激發學生學習語文，參與語文的積極性，在課堂中實現高效、有效的互動，以此來構建高效課堂。

語文教學高效課堂潛心精心靈活在教學中，我們為了讓自己的課堂變成高效課堂，大家在不斷地思索、實踐，為了解決這個難題，教師在尋找各種行之有效的方法，那么，小學的語文高效課堂應該怎么樣構建呢？

一、“潛心讀文本”——構建高效課堂的前提

語文教學的三維結構是要讓學生、教師、和文本直接對話，而文本所指的就是教材，課文是教學內容的載體。在現代技術日益發達的今天，很多老師總是把制作課件等作為教學輔助手段的東西放在了重要的位置，在上面放了很多精力，而把包含了教學內容的課文扔在一邊，在每次上課之前才會看幾眼教學參考書，這樣的教學方式所收到的效果是不會理想的。作為一個語文老師，首先應該把自己當做一個學習者，從語文課文中能深深體會、細細鉆研、體會文章中的文質兼美，意蘊深長。在自己真正的和文本對話之后，才有可能真的在教學過程中，正確深入地引導學生領會課文，正確地解讀文本，從而能感受、欣賞文字的魅力。

很多優秀的老師講課并不是制作了很多優美吸引人的課件，沒有華麗的“外表”，只有“樸實”的內心。讓各位聽課的老師能不知不覺地陶醉于中，隨著老師的引導，不管是悲傷的、喜悅的、憤怒的、驚恐的等感情，都讓聽者置身其中，仿佛自己就是課文中的角色。大家設想一下，如果沒有教師首先對于課文的深刻體會和理解，怎么會有如此生動的一課呢，又怎樣能帶領大家進入到文本中呢。教師要在教學中重現文章的魅力，要做到以下幾點：

（一）要正確解讀文本

要做到正確地解讀文本，就要從其價值取向來把握。首先，根據課程標準提出目標，包括宏觀的目標和微觀的目標，如課后思考、課文的特點、年級目標，等等。其次，以目標為依據，從學生的角度結合課文的特點，確定本節課的教學內容，同時明確重點和難點，只有真正地讀懂了文本，才能正確地把握課文的精神，最后把課文的精髓提煉出來。

（二）要多元化解讀文本

有一句話也許大家都聽過：“先把自己的杯子倒空”。教師也有自己的杯子，在具體的教學中，教師往往把自己的杯子里裝滿了自己的教學看法，這樣的杯子根本就裝不下孩子的想法和心聲。課文就像一個精神的花園，教師帶領學生進入花園，要讓學生感受這里的沒好氣氛，不僅看到紅花，還要看到高聳的大樹。因此，我們要帶著一種尊重欣賞的心態，讓學生多樣地解讀課文。

（三）要超越性解讀文本

讓學生從多角度、多渠道地在書本中積累知識，從而獲得情感體驗，從而達到超越教材的目標，在這個過程中學生的文學素養更深厚，教師的責任是巨大的。超越教材的過程，就是豐富學生涵養、獲得間接人生情感體驗的過程。

二、創設教學情境，激發學生學習欲望

興趣是人的第一老師。學生一旦對所學的知識產生了濃厚的興趣，就會極大地激發其學習的積極性，對未知的知識產生強烈的好奇和渴望，會主動地、積極地研究和探索。那么，應該怎么樣激發學生的興趣呢？

（一）精心導入，引起學生的學習興趣

導語是一堂課的開門磚，導語設計的好，就會引起學生對本節課的強烈的學習欲望，好的導語能緊緊抓住學生的注意力，優美的導語設計會為學生創設一種優美的情景，讓學生悄然動容，深入到學生的內心中去，讓學生躍躍欲試，文思泉涌，從而引起孩子們的共鳴。例如，作者在給學生講授《富饒的西沙群島》一課時，會利用課件展示美麗的西沙群島的富麗風光和豐富的物產，讓學生在感官上對西沙群島有個初步認識，通過讓學生感受西沙群島的魅力和富饒，讓他們產生閱讀和學習本文的欲望。

（二）激情授課，培養學生的學習興趣

教師在進行授課時，自己應該首先滿懷激情。例如，在給學生講解《富饒的西沙群島》一文時，筆者給學生播放了一組西沙群島美麗的畫面，播放了西沙群島各種豐富的動物，從而激發起學生對西沙群島的感性認識，在學生的感情被調動起來之后，再引導學生去朗誦課文，這樣學生的興趣被調動，學習起來積極性就特別的高了。

三、加強學法指導，培養學生的創新能力

作為一個教師，給學生知識只是一個比較淺顯的教學過程，教師在教學過程中應該側重培養學生的學習技巧，這樣學生才掌握了一把學習的鑰匙。因此，教師在教學過程中，還應注意給學生傳授學習方法與學習技巧。例如，在學習《秋天的雨》這一內容時，筆者指導學生進行自學，首先，自己進行閱讀；其次，用鉛筆在上面進行簡單地勾畫，再體會作者的意圖，文中提到的雨的顏色有幾種？最后，引導學生去聲情并茂地進行朗讀，從而加深了對課文的理解。

四、精心設計練習，鞏固課堂教學效果

課堂練習是檢驗學習效果的一個有效途徑，也是鞏固學生學習效果的一個有效途徑。所以，教師也要對課堂練習引起足夠的重視。教師在選取練習的時候，首先，要考慮到練習的針對性，盡量針對當堂講的內容，這樣才能有效地鞏固知識，有效地檢驗講課效果。其次，教師在選擇練習方面也要多動腦子，不要拼湊，這樣的的練習才會高效，才能有效地發揮作用，打造出高效課堂來。

總之，在構建小學語文高效課堂方面，教師要從培養學生的思維能力、創新能力入手，要結合學生的實際情況，以課改精神為指導，落實素質教育的目標，采取多種手段，構建高效課堂。通過教師的不斷探索與創新，在構建高效課堂方面教師肯定會積累越來越多的成熟經驗，最終為學生能力的提升打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

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