獨立學院學生科研訓練工作探討

付裕　劉瓊

【摘要】本文闡述了獨立學院開展大學生科研訓練工作對提高學院辦學質量以及學生實踐能力、創新能力、綜合素質培養的重要意義。分析了現在科研訓練中普遍存在的問題，并提出解決對策。

【關鍵詞】獨立學院 學生科研訓練

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0004-02

獨立學院是近十多年來以新機制新模式創辦的本科院校。在經歷了前幾年的辦學規模擴張后，多數獨立學院認識到學院今后的可持續發展關鍵在于提升辦學質量，培養出被社會和家長認可的、能適應社會經濟發展需要的合格人才。因此，注重人才培養質量，走內涵式發展道路已成為獨立學院不斷探索和實踐的重要任務。

獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，國家教育部鼓勵其定位為應用技術類型高等學校[1]，以培養高技能型的應用人才為辦學目標。為此，在教學內容改革中不斷完善以適應社會對各種高技能人才的要求是各獨立學院現在面臨的主要問題。本文在分析中山大學新華學院近三年大學生創新創業項目120項的基礎上，對教師在指導學生科研工作中存在問題加以分析，并提出解決的對策，供同行借鑒。

1 獨立學院開展大學生科研訓練工作的作用

1.1 獨立學院本科教學改革的需要

實踐教學是學生動腦、動手的過程，將所學理論知識用來解決實際問題，可以有效提高學生動手實踐能力、創新思維和能力，以及綜合素質，起著理論課教學不可替代的作用。因此，實驗教學對以應用型、高技能型為人才培養目標的獨立學院來說，大為重要。獨立學院學生參與科研形式主要有三種：一是學生參與教師科研課題研究；二是獨立申報校級課外科研課題；三是學生參與企業（實習單位）課題研究，這是加強學生實踐教學環節的有效方法和手段，也是課堂教學的必要補充和有效延伸，對提高學生的綜合素質，鍛煉學生掌握基本知識和技能，培養實踐動手能力、創新思維能力，造就優秀人才等方面有著重要的意義[2]。

實驗課和實訓課程對辦學條件和教師個人實踐能力要求較高，而在獨立學院發展初期普遍存在重理論、輕實踐的教學理念。實驗室建設、實驗教師隊伍以及學生的科研訓練工作大多落后于獨立學院發展規模要求，與教育部對本科教學質量的要求相差較遠。

1.2 完善人才培養方案的重要手段

針對如何培養高技能型應用人才，已往經驗證明：強調本科生科研訓練工作在獨立學院人才培養計劃上有重要作用，推廣大學生創新創業訓練計劃工作，讓大學生及早參與科研活動，作為高校人才培養的一個重要手段，已受到普遍重視。國外早在1969年MIT創設了“本科研究機會計劃”，受到世界諸多知名高校的普遍效仿。1995年，清華大學率先提出本科生科研訓練計劃，成為我國首個實施本科科研訓練計劃的高校[3]。至今，本科科研訓練的開展在我國高校已經成為一種趨勢，并得到教育部認可和推廣。從總體上講，重點大學特別是研究型大學相對開展得較好，起步較早。而一些非重點大學和獨立學院學生科研尚待完善。

2 獨立學院大學生科研訓練工作開展

為深入貫徹落實胡錦濤總書記“清華大學百年校慶”上的重要講話精神，著力培養大學生的創新意識和實踐能力，根據《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號）精神，省教育廳決定組織實施大學生創新創業訓練計劃。

獨立學院在實施這一計劃中，主要是由學生自由組合，自行選題，申報學院的大學生創新創業計劃，教師僅起指導選題申報書寫的總把關，在學生研究中遇到困難時給予幫助，督促實驗進度，協助實驗論文撰寫和修改等。學院給學生提供前期科研訓練啟動經費，并選送優秀申報項目以獲得省大學生創新創業項目的資助。

3 獨立學院大學生科研訓練工作中存在問題和解決對策

和其它學校一樣，獨立學院在大學生科研工作中也存在以下三個問題 [4]。

3.1大學生科研管理制度

與獨立學院其它規章制度一樣，針對大學生科研訓練管理的規章制度也多是借鑒校本部的，缺乏針對性，在實際運作中會產生很多新問題，在管理制度層面沒能反映。如申報人和團隊不具備完成科研能力，申報項目超出學校的條件和本身能力，不能按時完成課題。申報人和指導教師溝通不暢，關系未能理順等。

結合近幾年學生科研訓練工作中存在的突出問題建議在由學生申報的科研前，讓教師提早參與，師生間就項目的創新性、可行性達成一致才可向學校申報。申報獲批后，負責指導教師要對整個過程進行監管，并負責保證實驗過程和結果真實性、可靠性。對虎頭蛇尾、遇困難或者時間有沖突而中途草草了事，或者弄虛作假的，經教育不改者，上報科研管理處給予處分。

3.2 學生在科研訓練中存在問題

獨立學院大學生科研訓練項目對申報主體的學生組成上沒有明確要求，一般以面向全體學生自愿為主，自主選擇項目和指導教師，并對整個實驗可行性和實驗結果負責。然而，在運行中存在諸多問題，主要表現在以下幾方面：

（1）申報者目的不明確

多數申報項目和參與研究的學生是想利用課余時間進行創新性實驗，提高自己的綜合運用所學知識來分析問題和解決問題，以此鍛煉動手能力和實踐能力，以及綜合素質，為將來實習和工作做好準備。但有部分學生動機不純，平時正常不來上實驗課和認真完成實驗；有的學生僅為獲得加分和評獎或者簡歷份量增加，申報科研訓練等，而在科研訓練中不來參加，甚至個別學生因誤操作帶來實驗儀器損壞和實驗室安全問題。

因此，加大對大學生科研訓練工作的宣傳力度，讓學生懂得學生創新創業訓練計劃的目的，提高參與覆蓋率，增加學生的主動性。從而真正惠及更多有條件參與的學生。此外參照其它學校做法，要求所有參與學生的學分達2.0以上，以此來督促學生更多重視平時正常課程學習，認真學習和掌握每節實驗課要求的基本操作技能，為參與創新創業訓練計劃創造條件。

（2）科研項目內容和經費矛盾突出

獨立學院學生由于習慣實驗課的“照方抓藥”式實驗，加之課業負重，原有基礎和專業知識儲備不足等主客觀原因[5]，以及新辦獨立學院的現有實驗室設備數量不夠和檔次不高，很難在短期內全部滿足學生科研訓練的要求。而學生在申報訓練項目時往往從自己感興趣和擅長的領域去申請，對現有實驗室硬件條件考慮不周，造成項目批準后實施中往往需要向外租借設備才能完成整個實驗，因而能超出原來的預算，導致最后論文發表困難等情況時有發生。

指導教師在學生申報項目前要和申報學生一起就項目可行性進行充分論證，尤其是項目內容是否能在規定時間完成，學生現有知識和技能水平能否達到項目設計要求要優先考慮，有可能還要在申報前先預做，有基本結果才進行正式申報。實驗中本校沒有的儀器設備在租借外校時要考慮更周全。這些對獨立學院以年輕教師為指導主體的學校來說顯得尤為重要。

3.3師生互動，教師主導作用更為重要

學生創新科研訓練不同一般性實驗課，更多體現在創新活動中師生互動。在學生知識構建過程中突出為自我完善和更新重構的過程，教師僅起引導、參與和協助的角色。因此，創新科研訓練過程應體現以學生為主體、教師為主導的全新師生關系，教師角色轉換要求教師不斷完善自身的知識結構和教學方法，真正達到教學相長的效果。

創新科研訓練中，老師善于挖掘學生的興趣和充分利用每個學生的特長，讓學生保持對創新的探索熱情，始終處于積極和主動參與之中。同時，老師還要做好學生創新能力的培養和促進工作。在活動中刺激和加強學生好奇心，讓強烈好奇心成為驅動學生追尋根源、激發思考和探索欲望的源泉。在學生遇到困難和挫折時，教師要及時給予適當的指導和鼓勵，增加學生的戰勝困難的信心和培養學生耐心和堅忍不拔的精神[6]。

獨立學院以年輕教師為主體，教師自身要率先垂范，做好科研、教研創新活動的好榜樣。另外，獨立學院教師構成中，有一定比例的校本部和外校優秀科研骨干教師，如何充分調動和發揮他們對獨立學院大學生創新創業計劃的指導和引領作用，也值得今后不斷探討。

結束 作為歷史短，發展快，以高技能的應用型人才為培養目標的獨立學院，通過開展大學生創新創業訓練計劃工作不僅彌補現有實驗教學的不足，完善和延伸課堂實驗教學，起到培養學生實踐能力、創新能力、綜合素質培養的目的，但應對其中存在問題給予足夠重視。

參考文獻：

[1]國務院關于加快發展現代職業教育的決定，國發[2014]19號

[2]劉長宏，雷蕾，任永功等，地方師范大學本科生科研訓練有效模式的實踐研究[J]實驗技術與管理，2013年，30（3）：135-137

[3]孫臣友，戚雙，陳世新，醫學本科生從事科研活動過熱的冷思考[J]中國高等醫學教育，2012年，第11期：54-55

[4]安勇，陳建名，基于國家大學生創新創新實驗計劃的思考[J]黑龍江高教研究，2012年，第6期：136-138

[5]萬思志，探索大學生創新性實驗計劃實施路徑[J]中國高等教育，2010年，第8期：42-43

[6]趙節昌，對高校開展學生科研活動的幾點思考[J]教育探索，2013年，第12期：100-101

基金：2014年中山大學新華學院大學生創新創業訓練計劃項目（編號：2014CX022）

2013年中山大學新華學院實驗教學示范中心項目（編號：2013J001）

2013年廣東省高等學校質量工程項目（粵教高函[2013]113號）