學(xué)校成了留守孩的樂園

徐光明　曾維平　廖肇銀　周克根

在江西省弋陽縣圭峰中學(xué)，全校615名學(xué)生中留守兒童就有410名。圭峰中學(xué)專門成立了“關(guān)愛一名留守生、幫助一名貧困生、轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生、感化一名問題生、留住一名厭學(xué)生”五個一工程結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起了一套行之有效的留守兒童管理制度，教師成為了“代理家長”。一個個特別而溫馨的“代理家長”“學(xué)生樂園”，幫助留守的孩子走出了心靈的沼澤，樹立了生活、學(xué)習(xí)的信心。留守兒童這個特殊的群體在這里得到了他們渴望的關(guān)愛和照顧。

“爸爸媽媽，我想你們了。”在浙江省義烏市稠州中學(xué)會場內(nèi)座無虛席，這里正召開著一場特殊的家長會。來自江西省弋陽縣圭峰中學(xué)的百名學(xué)生家長在這里聚集一堂。會場播放的視頻里，孩子一句稚嫩的呼喚，讓在座的家長無一不為之動容，不時有人默默拭去眼角的淚水。

在圭峰中學(xué)400多名留守學(xué)生中，有近200人的家長在浙江務(wù)工。爸爸媽媽出去打工了，這成為很多留守兒童對家長的全部認(rèn)知。自己的父母究竟在做什么？他們在什么樣的環(huán)境中工作……可不可以有這樣一個機會讓孩子去了解父母，也讓父母了解孩子的情感需求？經(jīng)過周密考慮，圭峰中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們決定在孩子們父母的務(wù)工地和家長們見個面。2013年12月中旬，圭峰中學(xué)校長路光生帶領(lǐng)學(xué)校12個班主任奔赴浙江省義烏市和浦江市，在那里召開了一場特殊的家長會。

“反響非常好，很多家長都哭了，有的夫婦倆都來了，他們中間有的三四年都沒有回來過。通過這樣一個方式，學(xué)校與家長之間的溝通變得更加順暢。一些家長會后時不時打來電話，有的專門來到了學(xué)校詢問孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。以前大部分家長一兩個月打一次電話，現(xiàn)在一個星期打幾次電話。他們對學(xué)校工作更配合了，也更加關(guān)心孩子了，這奠定了我們家校合作的基礎(chǔ)。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次家長會的效果是滿意的。

有名在玻璃廠上班的學(xué)生家長會后邀請教師到他燒制玻璃的工地參觀。“環(huán)境十分惡劣。這種工作的危險性對于孩子來說是體會不到的。”看了務(wù)工現(xiàn)場的教師們都很受觸動。當(dāng)校方把這名家長工作的場景拍成視頻帶回來給學(xué)生看時，孩子當(dāng)即泣不成聲。“沒有切身體會，平日里學(xué)生對電視里或周圍發(fā)生的事故并不在意。當(dāng)知道爸爸媽媽冒著生命危險這么辛苦地工作，許多孩子開始把精力放在學(xué)習(xí)上了。”教師們表示。

為了開好這次家長會，圭峰中學(xué)做了許多前期工作。“我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求、現(xiàn)狀和家長關(guān)心的事，然后確定與家長溝通的話題，并把學(xué)生想要對父母說的心里話拍成視頻。在會場上除了關(guān)于學(xué)校情況的報告外，還安排了家長與班主任單獨交流的環(huán)節(jié)。”

“這次外地家校研討會拉近了學(xué)校與家庭的距離，增強了家長與學(xué)校的溝通、理解，真正使家長成為學(xué)校工作的支持者、配合者，形成了一股強大的教育合力。”路光生對記者說道。家校合作是圭峰中學(xué)管理留守兒童的一項重要舉措。為了創(chuàng)新家校合作模式，學(xué)校除了召開家長會，還讓家長到校參加監(jiān)考、參與到學(xué)校具體工作的管理中來。

嚴(yán)某是圭峰中學(xué)八（2）班的學(xué)生。由于父母都在義烏打工，他被托付在姑姑家。疏于管教的他性格比較暴躁，做事容易沖動，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，成績也比較差。“我認(rèn)為他是我需要花費很多精力，重點照看、改變的問題生。”嚴(yán)某的班主任張勝祥說道。趁學(xué)校組赴浙江義烏、浦江開家長會的時機，張勝祥與嚴(yán)某的父母單獨進行了長達兩個小時的交流。“我逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。他從小與姑姑一起生活，姑姑只注重對他的物質(zhì)保障，對于他的教育卻幾乎為零。他在這個環(huán)境下養(yǎng)成了散漫的性格。”針對嚴(yán)某的情況，張勝祥決定從行為習(xí)慣入手，為他制訂幫扶計劃。“對于上課沒有規(guī)矩的缺點，不能指望他一天、兩天就能改變，要循序漸進。有了好的表現(xiàn)，就及時表揚、鼓勵；發(fā)現(xiàn)不良行為，不是簡單的批評，而是告訴他應(yīng)該怎么樣，因為在他的內(nèi)心并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。”就這樣，一個月過后，經(jīng)過張勝祥無數(shù)次的提醒、鼓勵，嚴(yán)某慢慢改掉了上課隨意說話、遲到、睡覺等毛病。在學(xué)校的一次集體大掃除上，張勝祥驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時愛偷懶的嚴(yán)某竟然滿頭大汗打掃衛(wèi)生，而且還打掃得很干凈。于是，張勝祥對他說：“小嚴(yán)，你還是個勞動能手啊，真夠棒的！”并號召全班同學(xué)向小嚴(yán)學(xué)習(xí)。沒想到這件事拉近了師生之間的距離。在這之后的勞動中，再沒見過嚴(yán)某偷懶，學(xué)習(xí)上也比以前努力了。“看著他的變化，對比他以前的種種，很難相信這就是那個曾經(jīng)讓我時時牽掛、時時擔(dān)心的問題生了。雖然這個過程有些漫長，但是畢竟我們等到了這一天。”看到嚴(yán)某令人驚喜的轉(zhuǎn)變，張勝祥頗有感觸。

2014年2月16日，新學(xué)期開學(xué)的第一天，七（1）班班主任邱國華在清點班上人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生林某沒來上學(xué)。他急忙與其家長聯(lián)系，家長告訴老師：小孩不愿學(xué)習(xí)，想輟學(xué)。邱國華與數(shù)學(xué)教師徐良明便立即騎車來到十公里外的耕源村林某的家中進行家訪。他們了解到，林某家長長年在外打工，因缺乏父母關(guān)愛，加上該村與學(xué)校不通車，交通不方便，生活上也遇到一些困難，林某便產(chǎn)生了輟學(xué)念頭。為此，兩位教師首先跟家長做工作，終于說服了學(xué)生母親留在家中照顧小孩。回到學(xué)校后，邱國華便與林某結(jié)成幫扶對子，幫助他一起解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。林某學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢有所改變，第一次月考就考出了優(yōu)異的成績。但事情并非一帆風(fēng)順。一天，林某又沒有來學(xué)校，他的母親打電話給班主任，問能不能來家里一趟。邱國華接到電話，立馬騎車到了林某家。了解情況后得知林某因處在叛逆期，與母親因生活瑣事發(fā)生了矛盾，便與家里人對著干。邱國華為此耐心地為林某做心理疏導(dǎo)工作。另外通過了解，林某與同學(xué)在平時的交往中并不是很和諧。有一次，他與班上一名同學(xué)起了爭執(zhí)，感覺自己吃了虧，私自跑回家，說不讀書了。邱國華再一次來到他家家訪。“對比較任性的學(xué)生，只有學(xué)校與家長緊密聯(lián)系，才能形成教育合力。”邱國華說道。林某感到了老師對自己的關(guān)愛，也開始安心努力學(xué)習(xí)。林某父母非常感動，拿出家里的土雞蛋要送給他，被其婉言謝絕了。期中考試時，學(xué)校通知林某的母親作為家長代表，協(xié)助學(xué)校進行監(jiān)考，她愉快答應(yīng)了。

為了更好地管理留守學(xué)生，圭峰中學(xué)不僅專門成立了上述五個一工程結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組，還建立起了一套行之有效的留守兒童管理制度。在這一對一的幫扶活動中，教師成為了“代理家長”。每位教師要根據(jù)所幫扶對象的特點，制訂學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。工會要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。為達到幫扶效果，學(xué)校每周向?qū)W生分發(fā)“圭峰中學(xué)師德師風(fēng)問卷調(diào)查表”；每學(xué)期末，學(xué)校對“五個一”活動開展評比，評出“五個一”活動標(biāo)兵，并作為師德師風(fēng)考評加分項。

為了給每一個留守兒童全面發(fā)展的機會，圭峰中學(xué)從硬件和軟件上配備面向留守學(xué)生的設(shè)備，讓他們擁有快樂的童年。

對學(xué)生的安全管理在圭峰中學(xué)是被當(dāng)作重點工作來抓的。每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，班主任與家長、學(xué)生層層簽訂安全責(zé)任狀，分管領(lǐng)導(dǎo)與功能房教師簽訂安全責(zé)任狀。安全教育不僅體現(xiàn)在課外，還貫穿于學(xué)校教學(xué)過程的各個方面。通過這些舉措，學(xué)校未發(fā)生過一起安全事故。

為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神，提高學(xué)生勞動技能和實踐水平，學(xué)校還開墾了兩塊地作為學(xué)生勞動實踐基地。“我們通過讓學(xué)生了解灌溉等勞作知識，幫他們樹立勞動觀念。”學(xué)校黨委書記盧軍介紹道，辣椒、茄子、花生等農(nóng)作物一一出現(xiàn)在勞動實踐基地內(nèi)，有的還上了學(xué)校食堂的菜譜。“學(xué)生們干起活來熱火朝天，吃著自己種的菜有滋有味。”學(xué)校的教師說起此事津津樂道。

學(xué)校還以德育活動為載體，每月設(shè)一個德育主題。針對每一主題開展多項德育活動，為學(xué)生精心開設(shè)了籃球、足球、繪畫、舞蹈等一個個興趣小組，班班還設(shè)有讀書角。學(xué)校在注重對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時也取得了豐碩的成果。