如何突出強(qiáng)化高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性

汪敬生

摘 要：通過高三語文學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力，還能夠讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)思考的意識。高三語文學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生能夠掌握教師教的考點(diǎn)，更能夠在課下，將這些考點(diǎn)，整理到一起，經(jīng)常復(fù)習(xí)，經(jīng)常記憶。怎樣改變高三語文復(fù)習(xí)的固有教學(xué)模式，使學(xué)生在高三的語文課堂上感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)語文的樂趣。結(jié)合自身的實(shí)踐，對高三語文教學(xué)的策略進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高中語文 復(fù)習(xí) 策略

高中語文在新課改之后，教師們越來越注重人文修養(yǎng)和學(xué)生的素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文課堂通常是以教師的講解為主，通過教師的講解，把教師理解的東西強(qiáng)加進(jìn)學(xué)生的思維里，不給學(xué)生思考的時間，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。然而高三處于一個特殊的時期，面對人生的第一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以高三這一年的語文學(xué)習(xí)著重點(diǎn)也不是在人文教育和素質(zhì)培養(yǎng)上，而是在學(xué)生壓力很大的基礎(chǔ)上拿高分，所以針對高三語文的課堂，首先要讓學(xué)生擺脫沉悶，提高語文復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。高三語文的復(fù)習(xí)資料可謂是題山題海，其實(shí)除了基礎(chǔ)的東西需要死記硬背以外，更多的語文知識需要去理解，需要教師教給學(xué)生解題的方法，具體的思維要讓學(xué)生自己去發(fā)揮。

一、降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)動力

高三的語文學(xué)習(xí)，對語文課堂的氣氛活躍以及教師與學(xué)生的互動都有十分重要的意義。通過高三語文學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力，還能夠讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)思考的意識。不僅能夠簡單地把課堂知識學(xué)會，更能夠通過語文教學(xué)，形成正確的價值觀。高三學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，真正有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提高語文教學(xué)的高效化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣化，真正準(zhǔn)備充足，打好高考這一仗。

詩詞鑒賞通常是高三語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，因其是高考重要考點(diǎn)，所以，考生由于心理焦慮，考到的題型也大都“丈二和尚，摸不著頭腦”，這種情況下就需要教師的引導(dǎo)和交給學(xué)生正確的解題方法，例如在講解王之渙的《涼州詞》時，

試題：詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？

我讓學(xué)生理解，概括景物的詩句，需要深刻理解詩的寫作背景，作者是在什么情景下完成的。通過時間、地點(diǎn)加以想象，當(dāng)時是何種情景，作者寫詩的用意，根據(jù)這些特點(diǎn)，概括和發(fā)揮自己的思維，去了解和感知當(dāng)時的場景，據(jù)此，我們了解，首句寫詩人眺望黃河的特殊感受，通過描寫黃河，使畫面具有動感；第二句寫“塞上孤城”及環(huán)境，通過這一描寫，達(dá)到作者所要渲染的氣氛。學(xué)生理解了解題思路，根據(jù)自己的思想來完成答題，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

再如，講解詩歌煉字這一考點(diǎn)，首先要讓學(xué)生明確以下答題步驟：

第一步，了解該字在句子中的意思。

第二步，該字主要運(yùn)用了什么手法。

第三步，把該字在原句中的語義弄清。

第四步，點(diǎn)出該字的作用，寄托了怎樣的思想感情或在文中起到什么作用。

第五步，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出該字的作用要考慮該字是什么詞性。如果該字是動詞，或者這個字有幾個詞性，在句子中用到的是哪一詞性，為什么；如果該字為副詞要知道副詞的最重要作用是什么，是用來突出作者的情感。

在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，規(guī)范答題格式，通過一系列的聯(lián)系，來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，限制答題格式，教給答題技巧，卻不限制學(xué)生思維。通過教師的引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度給學(xué)生信心，使學(xué)生能夠?qū)φn堂上的學(xué)習(xí)更有興趣，為高三語文復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、確立目標(biāo)扎實(shí)行動，力爭得分萬無一失

高三語文的學(xué)習(xí)，最主要是為了高考，我們制定的大目標(biāo)，都需要一個一個的小目標(biāo)來完成，也就是說，小目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)以后，大目標(biāo)也就跟著實(shí)現(xiàn)了。不妨把高三語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)都找出來，一個一個攻克。

1.背誦部分，確保滿分

詩詞背誦是高中語文的一大塊，詩詞的背誦不僅僅要背下來，還需要閉上眼睛就知道這句詩里的每一個字的寫法。這不是死記硬背，需要對文章有較好的理解，針對每個字都仔細(xì)推敲，理解之后不論是名詞動用還是通假字，都能夠很好的把握，確保背誦部分都能萬無一失，拿到滿分。記住了以后，要在高考前反復(fù)背誦和默寫，確保考場上不會因緊張而丟分，忘字。

2.文言文翻譯，爭取字字能落實(shí)

文言文這一塊，所出題型不僅僅是背誦默寫的程度了，要確保文言文拿出來一句話，能明確作者所要表達(dá)的訴求，能夠理解文章含義，逐字逐句的斟酌、推敲，不論是實(shí)詞還是虛詞，都需要明確理解，爭取把著重點(diǎn)落實(shí)到每個字上。

3.寫作部分，規(guī)范合題意

寫作，可以說是高三語文的重中之重，也是大多數(shù)學(xué)生頭痛的一項(xiàng)。每每作文練習(xí)的時候，能順利理清思路，看好命題的人，少之又少。那么在復(fù)習(xí)寫作的時候，教師就要要求學(xué)生能夠根據(jù)要求，切合題意，不歪解材料，語言流暢，中心明確。不論是什么文體，首先要確保行文流暢，讓讀者能夠明白寫作思路，平時多積累寫作素材，將這些素材適時應(yīng)用到寫作中去，會有意想不到的效果。

三、切實(shí)提高聽課效率，有效落實(shí)考點(diǎn)知識

高一、高二的課堂都是針對教材的，偏向于語文素養(yǎng)的熏陶涵養(yǎng)。而高三的課堂是針對高考大綱上的考點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)的，偏向于知識點(diǎn)的記憶，為高考語文能打高分打基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的聽課習(xí)慣要有所改變。

1.學(xué)會調(diào)控情緒，盡量保持高度集中的注意力

高三學(xué)習(xí)要注重考點(diǎn)，將語文的考點(diǎn)放在首位上逐個復(fù)習(xí)，精力高度集中到重點(diǎn)上來，為的是能夠在高考中拿到優(yōu)異的成績。

2.適時、及時地做好課堂筆記

高三語文需要學(xué)生在教師講考點(diǎn)的時候著重記憶，通過教師的強(qiáng)化，自己的思維方式，再配上勤動筆、記筆記的好習(xí)慣，通過對筆記的利用，適時翻看，也能提升效率。

3.爭取在課堂中便能掌握知識點(diǎn)，甚至能夠運(yùn)用

高三是和時間在賽跑，所以每一分每一秒都應(yīng)該充分利用。然而，繁雜的復(fù)習(xí)題，如星星般的考點(diǎn)，都要求高三學(xué)生這一年要更加用心。老師在課堂上講的知識點(diǎn)一定要強(qiáng)迫自己在課堂上就能夠記住，并且應(yīng)用的時候能順利運(yùn)用。

四、選擇做好講義練習(xí)，及時整理“高考寶典”

高三語文學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生能夠掌握教師教的考點(diǎn)，更能夠在課下，將這些考點(diǎn)整理到一起，經(jīng)常復(fù)習(xí)，經(jīng)常記憶。如果認(rèn)為這個考點(diǎn)弄會了，就不再看，等到高考時，一旦出現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)忘了。高三的強(qiáng)化記憶就是要多看多記，勤思考勤動筆。爭取把每個教師要求著重記憶的考點(diǎn)都弄懂，爭取把每個教師所要求掌握的題型都做會。而不是在茫茫題海中泛舟，卻沒有著重點(diǎn)。

在高考前，學(xué)生最容易盲目做題，不管是不是知識點(diǎn)，只要題做得多，總有題型能碰上。先不說能不能碰上，題海戰(zhàn)術(shù)，做的題太多了，反而不利于考試，有可能因?yàn)橛洃洸焕喂套鲥e題，高三時間本就不多，盲目做題不僅浪費(fèi)時間，還起不到好的效果。所以如何復(fù)習(xí)很重要，平時將老師要求著重記憶的知識點(diǎn)整理到一個筆記本上，根據(jù)筆記來復(fù)習(xí)，效果更好。

況且，學(xué)生在通過復(fù)習(xí)自己的筆記時，能夠知道哪些地方是自己薄弱的，哪些考點(diǎn)需要重點(diǎn)掌握，結(jié)合教師的講解，找出癥結(jié)，通過努力鉆研，爭取將題目都掌握好，將講義和筆記用來查缺補(bǔ)漏，確保得分。

總之，高三語文的學(xué)習(xí)是針對高考的，所以強(qiáng)度一定大，但適當(dāng)降低難度給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心還是十分必要的。在課堂上教師要積極調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生在語文的課堂上生機(jī)勃勃，利用新課改的大旗，徹底把語文教育煥然一新。繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華之處，大膽創(chuàng)新課改，將高三語文教育落到實(shí)處，看到效果。

參考文獻(xiàn)

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